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统编版三年级语文上册第3课《不懂就要问》视频讲解|课文朗读|课件(可下载)

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知识点

教材分析:

《不懂就要问》讲述了少年孙中山在私塾学习时,因为不明白书里说的是什么意思,壮着胆子向先生提问的故事,赞扬了孙中山勤学好问的精神,引导学生养成不懂就要问的学习习惯。 课文写的是私塾里上学的事,当时学生的学习方式和先生的教学形式都具有时代色彩,与现在学校上课的情景相差甚远。跟学习有关的词语,如”私塾”“戒尺”挨打” 描写课堂上学生读书的词语,如”咿咿呀呀” “摇头晃脑”,学生都可能会感到陌生。孙中山说的话”学问学问,不懂就要问”,语言通俗,却又蕴含着道理,具有新鲜感。


我会认:

背bèi(背诵、背书、背课文)

诵sòng(朗诵、诵读、吟诵)

例lì(例子、例如、举例)

圈quān(圆圈、圈数、一圈)

段duàn(段落、分段、自然段)

练liàn(练习、练笔、熟练)

糊hú(糊涂、糊口、含糊)

涂tú(涂料、涂写、涂抹)

呆dāi(发呆、呆住、吓呆)

戒jiè(戒备、戒烟、戒掉)

厉lì(厉害、严厉、厉声)

挨ái(挨骂、挨打、挨饿)

楚chǔ(楚国、清楚、苦楚)


多音字:

挨āi(挨着)ái(挨打)

背bèi(背诵)bēi(背包)

圈quān(圆圈)juàn(圈养)


近义词

照例——照常 流利——流畅 霎时——瞬间

清楚——明白 糊里糊涂——稀里糊涂


反义词

流利——结巴 详细——简略


理解词语:

私塾:是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。

霎时:极短时间。

照例:依照惯例或常情。

戒尺:旧时教师对学生体罚时所用的木板。

稀里糊涂:认识模糊,不明事理,形容对事物一点儿也不明白。

摇头晃脑:形容自得其乐或自以为是的样子。

鸦雀无声:连乌鸦麻雀的声音都没有,形容非常静。


句子解析:

1.孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课,先生念,学生跟着念,咿咿呀呀,像唱歌一样。

作者运用比喻的修辞手法,把学生读书比作唱歌,形象地写出了学生读书的状态。


2.一天,孙中山来到学校,照例把书放到先生面前,流利地背出昨天所学的功课。

“照例”写出了“流利地背出前一天学的功课”对于孙中山来说不是偶然的。


3.于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”

壮着胆子说明当时的教学方法不允许学生提问,孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢!


4.先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,说:“我原想,书中的道理,你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听,我就讲讲吧!”

先生的表现说明先生并没有生气,而是对孙中山主动提问表示了赞扬与肯定。


段落大意:

第一部分(第一至三自然段)讲述了少年孙中山在私塾读书,他背书很流利却不懂书里的意思,于是向先生提问,吓呆了其他同学;

第二部分(第四至七自然段)讲述了先生检查完孙中山的背诵后,向学生讲解这段话的意思。

第三部分(第八至九自然段)通过孙中山和同学之间的问答,表现了孙中山”不懂就要问”的认真学习的态度。 


课文主题:

这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾里读书,为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。赞扬了孙中山不懂就问的态度和勇气,启发我们遇到不懂的问题要敢于去问。


问题归纳:

1.看课文写了什么?你对孙中山“不懂就问”这件事有什么看法?

课文写了孙中山小时候在私塾里读书,为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。


2.孙中山向老师提问,把同学们吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声,想一想,同学们此时会想写什么?

同学们会想:孙中山胆子真大,先生肯定会揍他的。

图文解读

同步练习1

一、连线。

  糊里糊涂          一个字都不会漏掉

  壮着胆子          一点儿声音都没有

  摇头晃脑          大着胆子

  鸦雀无声          没弄明白

  一字不漏          头摇来摇去

二、比一比,再组词。

堂(    )   戒(    )   厉(    )   既(    )

常(    )   械(    )   历(    )   即(    )

详(    )   塾(    )   涂(    )   提(    )

祥(    )   熟(    )   途(    )   题(    )    

三、读句子,写出加粗词的近义词。

(1)先生讲得很详细。(      )

(2)课堂里霎时变得鸦雀无声。(      )

(3)孙中山来到学校,照例把书放到先生面前。(      )

四、选字填空。

         厉    历

(1)墙上的挂(   )又翻过了一页。

(2)没想到,他会这么(   )害。

          提    题

(3)他(   )出的这些意见都是正确的。

(4)这篇课文的(   )目是《不懂就要问》。

五、我在学习中遇到不懂的问题时,                                      

六、课内阅读。一天,孙中山来到学校,照例把书放到先生面前,流利地背出昨天所学的功课。先生听了,连连点头。接着,先生在孙中山的书上又圈了一段,他念一句,叫孙中山念一句。孙中山会读了,就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍,就背下来了。可是,书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”1.孙中山背会了先生圈的内容后是怎样想的,又是怎样做的?__________________________________________2.你认为孙中山是个怎样的人?__________________________________________



一、糊里糊涂——没弄明白    壮着胆子——大着胆子   摇头晃脑——头摇来摇去  鸦雀无声——一点儿声音都没有  一字不漏——一个字都不会漏掉  二、课堂  戒尺  严厉  既然  详细  私塾  糊涂  提出      经常  机械  经历  立即  慈祥  成熟  前途  问题    三、(1)细致(2)刹那(3)照旧四、(1)历(2)厉(3)提(4)题五、就及时查阅书籍、向同学或老师请教,直到弄懂为止。六、
1.孙中山这样想的:糊里糊涂地背显然无用。他是这样做的:问老师背书的意义。 2.我认为他是一个不懂就问,爱学习的人。

同步练习2

一、用“√”给加点字选择正确的读音。

背诵(bèi bēi)  背包(bèi bēi)  

圆圈(quān juàn)  猪圈(quān juàn)

二、选择合适的词语填空。

糊里糊涂 摇头晃脑 雅雀无声

1.他背书总喜欢(   )。

2.你这样(   )地背,有什么用呢?

3.老师刚走进教室,教室里顿时(   )。

三、写出下列加点词的近义词。

1.先生讲得很详细,大家听得很认真。(   )(   )

2.孙中山来到学校,照例把书放到先生面前,流利地背出昨天所学的功课。(   )(   )

四、读句子,用加点的词语造句。

1.至于书里的意思,先生从来不讲。

_______________________________

2.现在你们既然想听,我就讲讲吧!

_______________________________

五、课内阅读。

一天,孙中山来到学校,照例把书放到先生面前,流利地背出昨天所学的功课。先生听了,连连点头。接着,先生在孙中山的书上又圈了一段,他念一句,叫孙中山念一句。孙中山会读了,就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍,就背下来了。可是,书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”

1.孙中山背会了先生圈的内容后是怎样想的,又是怎样做的?

__________________________________________

2.你认为孙中山是个怎样的人?

__________________________________________

 


一、bèi bēi quān juàn 

二、1.摇头晃脑 2.糊里糊涂 3.鸦雀无声 

三、1.细致 仔细 2.照样 流畅 

四、1.他从来不写作业。 2.你既然知道做错了,就应当赶快纠正。 

五、1.孙中山这样想的:糊里糊涂地背显然无用。他是这样做的:问老师背书的意义。 

2.我认为他是一个不懂就问,爱学习的人。

3.打鼓 跳舞 九、下课的时候,操场上热闹极了,同学们有的做游戏,有的一起丢沙包,有的踢足球。


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