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电子课本

课后作业

教学设计

教材50～51页，认识小数。

◆  教学提示

1、结合生活经验，让学生大量认、读小数。

从学生熟悉的商品价格入手，揭示要研究的主题——小数，让学生在生活实例中获得对小数的感性认识。

2、根据学生读小数的情况，发现问题及时纠正，特别要注意对小数部分是两位的小数的读法指导。

3、引导学生关注小数点，加深对小数的认识。

借助人民币中的元、角、分这些具体的量，让学生体会以小数点为分界线，右边的数表示整元，左边的数分别表示角、分。

◆  教学目标

知识与技能：初步认识小数，能正确读、写简单的小数。

过程与方法：通过商品价格，经历在已有的生活经验和知识背景下初步认识小数的过程。

情感态度与价值观：对商品标价中的小数有好奇心，感受数学与生活的密切联系和应用

◆  重点、难点

重点：认识小数，能正确读写简单的小数

难点：知道以原为单位的小数的实际含义，初步体会小数的意义和特征。

◆  教学准备

教具准备：课件

学具准备：课件卡片

◆  教学过程

一、新课导入

让学生拿出昨天布置的家庭作业（去超市收集五种商品价格分别写在卡片上），小组内交流讨论，看看收集的价格表上的数跟我们以往学的数有什么不同？引出课题。板书：认识小数

师：今天老师也收集了一些物品的价钱。出示课件。

设计意图：从学生熟悉的商品价格入手，揭示要研究的主题，让学生在生活实例中获得对小数的感性认识，感受生活中的数学。

二、探究新知

1、课件出示情境图。

先让学生说一说图中都有哪些商品，每种商品的价钱是几元几角几分。再说一说这些商品的价钱有什么共同点。（都不是整元的，不够整元的部分都有两个数字）

设计意图：“说出各种商品的价钱”，对学生来讲是已掌握的知识，一年级时虽然没学过小数点的名称，但是许多学生已经认识了。通过商品的价格，经历在已有的生活经验和知识背景下初步认识小数的过程。

2、教师讲解：现实生活中，购买商品时，经常遇到不是整元的数，像商品标价中的这些数，都叫做小数。（板书：小数 7.25）中间的小圆点叫作小数点。板书：小数点（指向7.25中的点）师特别要提示小数点的位置。

设计意图：学生是第一次接触小数的写法，教师要特别提示容易出错的地方，

3、小组交流讨论，根据这些商品的标价，你是怎样判断出它们分别是几元几角几分的。

学生利用已有的生活经验，通过自主探究，总结出规律：用小数表示商品价格时，小数点左边的数表示整元，小数点右边第一位数表示角，第二位表示分。

设计意图：根据已有的生活经验，学生们很容易就能正确的说出价格表中的实际钱数，根据学生的年龄特点和认知程度，通过交流讨论，让学生们自己总结规律，既可以养成学生动脑思考的习惯又可以培养学生的总结能力。

4、教师示范读数，并板书：7.25读作七点二五

学生认真听，总结小数读法，必要时教师补充说明。

小数点左边的数和以前学过的自然数的读法一样，小数点右边的数依次读出每个数字。

设计意图：教师示范读、并读作出来，让学生认真听、观察，总结。培养学生认真听，仔细观察的好习惯。《新课程标准》提出注重培养学生良好的数学学习习惯，才能使学生掌握恰当的数学学习方法。“授人以鱼不如授人以渔”良好的学习习惯会使学生在以后的学习中终身受用。

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