春季课L5｜越努力越迷茫，为什么孩子找不到成长的意义？
为什么孩子找不到成长意义？如果有人说：“中国家长对孩子的成长，很不重视”，你是否觉得他危言耸听？
现在的家长，从家庭条件到学校生活，处处操持，希望为孩子扫除成长路上的一切障碍；努力研读教育理论，只怕自己育儿不够科学，耽误了孩子的成长；课业补习、多门外语、乐器技能，致力于培养孩子成长为全能人才。
然而，在这样的条件下，我们的孩子却更容易感到自己一无是处，找不到价值感，感到焦虑、迷茫，甚至抑郁。
为什么会这样？
因为成长，从来就不是简单的外在资源和支持的问题，它更多地指向孩子内生的觉察与动力。我们的孩子，学习知识、获取技能、锻炼能力，却很少有人指导他们：如何找到自己内心所爱？如何知道自己的潜能何在？如何充分发挥自己的潜能，对他人、社会有所贡献？
而这些，是一个人价值感和意义感的重要来源，也是幸福感的重要支撑。自我成长是一个终身的课题，但是在现有的教育氛围下，这个真正重要的问题被忽略了。
怎么办呢？既然是要寻找内在力量，就需要寻找到能亲近内在的媒介。其中一个重要的办法，是阅读经典书，因为它连接的是孩子的自我。如果孩子能在有经验的老师指导下，深度阅读相关主题的经典书，链接主人公的经历与自身经验，深入思考书中的深刻问题，自然能从中汲取到自我成长的力量。
2021年春季，C计划选取了五本以自我成长、人性为主题的经典书，希望与孩子一起思考自我成长的路径，帮助孩子找到真正的成长密钥。
C计划课程也会继续专注读写与思维能力的培养。导师会带领孩子们学习寻找写作素材、读后感写作、作品梗概、奇幻写作、转换视角写作等写作技能，掌握理性决策、解决问题、分析目标与手段、辩论指引、论证说理的思维能力。
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这三本书，
帮孩子探寻自我、激发潜能
C计划思辨读写课，从来都是问题解决导向的。我们会从三本书，与孩子一起探讨自我成长的三条可能路径。
《绿野仙踪》——向内探索，激发自我潜能
身处一个高度强调竞争的环境中，我们的孩子经常被打击自信心，看不见自己的内在潜能。因此，我们首先会与孩子一起探讨：如何学会认识自己，接纳自己，在这个基础上激发自我的潜能。
我们选取了《绿野仙踪》这一本美国殿堂级童话集。作者弗兰克·鲍姆被称为“美国童话之父”。它是“十部美国最伟大的儿童文学作品”之一，也是美国全国教育协会(NEA)推荐的“最佳童书之一”，被多次改编成音乐剧、电影等艺术形式。
《绿野仙踪》讲述了小姑娘多萝西被龙卷风卷走而踏上奇幻之旅的故事。途中，多萝西认识了稻草人、铁皮人和胆小狮。有趣的是，多萝西的小伙伴各自追寻的能力，其实都是内在于它们的，旅途中的种种冒险，只是把它们的潜能激发了出来。
稻草人觉得自己脑子里都是稻草，想要有一个大脑，但一路上出谋划策的总是他；铁皮人觉得自己没有心，我们却总能看到他的善良与仁慈；不断追寻勇气的胆小狮，关键时刻是他击退了怪兽与女巫。
导师将以这三个人物为参照，帮助孩子建立寻找内在潜能的信心，与孩子一起认识、探索自我，并思考如何发挥自己的潜能。
《驭风少年》——向外寻找，找到学习榜样
孩子的自我成长也需要参照外界，这时候，榜样的力量就显得尤其重要。
人物传记《驭风少年》是一本饱受赞誉的书，美国前副总统阿尔·戈尔评价：“我们应该将威廉·坎宽巴发明风车发电机的事迹作为榜样，每一个有想法的人都可以从他身上学到面对困难的勇气。”它还获得了Alex奖，是纽约时报畅销书。
/ 书目改编的同名电影 /
《驭风少年》的主人公威廉·坎宽巴成长在贫困的非洲国家马拉维，辍学后自学物理，利用废品造出了风车发电机；受邀参加TED全球论坛；21岁，便在世界经济论坛非洲会议上发表演讲。不少孩子自己读名人传记，会止步于感叹主人公的成就，但这不是我们提倡的对外探寻的态度，因为这样更容易自我否定，制造焦虑。
我们会与孩子一起看到成就背后更深层的东西：威廉·坎宽巴14岁辍学，家乡的人们饱受饥荒威胁，这体现了非洲社会的哪些困境？他是如何解决问题的？自主学习和创新精神能给我们带来什么？废物利用和社会创新是怎么回事？
《驯鹿六季》——在自然中找到成长密码
心灵的成长，不能忽略自然的疗愈作用。在走近自然的过程中，孩子会意识到人类与自然、与动物相互依存的关系，从而建立起对生命、人与自然、自我与他者的良性认知。
生长在城市中的孩子怎么感受自然呢？C计划会跟孩子一起阅读《驯鹿六季》。这是一本关于人与自然的动物文学，曾获陈伯吹国际儿童文学奖图书奖，是国家新闻出版总署向全国青少年推荐的百种优秀图书之一。
/ 图源书籍购买页面 /
作者黑鹤居住在呼伦贝尔草原，常年与两头蒙古牧羊犬相伴，是真正融入自然、理解动物的人。辽阔的无针叶林、无际的草原、细腻的驯鹿，黑鹤的书写将带给孩子逼真的自然体验。
《驯鹿六季》的主人公因目睹母亲在车祸中丧生而失语，父亲带他来到了大兴安岭。在鄂温克人和驯鹿的故乡中，这个从小生活在城市的孩子开始学着亲近自然、与动物和谐相处、学习森林的生存智慧，进而发现了生命的意义、重新看待死亡、与父亲和解。
关于这本书，C计划会与孩子探讨的主题十分丰富：除了人与自然、与动物的关系，我们也会跟孩子探讨家人与亲情、生命与死亡、主人公的个人成长等。
/ 现实中与驯鹿生活的蒙古部落 /
这两本书，
带孩子反思人性
C计划思辨读写课选取的另外两本书，是《彼得·潘》和《蝇王》，我们会借助这两本书跟孩子深入探讨人性这一主题。
为什么要聊人性？
我们希望孩子拥有是非判断的能力，知道什么应该做什么不该做，但道德说教总是显得教条。如果孩子能深入地了解人性，对培养孩子的道德自觉会是很大的帮助。因为对人性的理解体现在我们日常的方方面面：相信人本善的人，会更愿意以善意拥抱他人；认为人皆自私的人，则可能会处处提防他人，甚至攻击他人。
孩子需要了解人性，还因为我们需要培养孩子理解复杂事物的能力。五到七年级的学生，已经逐渐能够且需要理解复杂的事物，不能再停留在好人、坏人的二元对立。
再者，孩子自己也能感受到人性的另一面。让孩子对不同面向的人性有反思，知道人性的力量所在，也是帮助孩子健全自我和世界认知的重要途径。
《彼得·潘》——如何看待人的自私、冲动？
儿童会有自私和冲动的一面，也会有坦率和真诚的一面，这在《彼得·潘》这部经典童话里彰显无遗。彼得·潘因为害怕长大，在出生的第一天，就逃到了一个“永无岛”，开始了惊险奇妙的童话生活。
彼得·潘现在已经成为了拒绝长大的孩子的象征，作为一个专有名词被大英语词典收录。这本书是多个榜单推荐书，被多次改编成舞台剧，动画，电影等作品。美国著名作家马克·吐温评价它是“一部伟大、精炼、令人振奋的珍贵作品”。
透过彼得·潘，我们将与孩子探讨儿童与成人各自的特点，亲子间的关系和长大意味着什么等问题。
/ 迪士尼版《彼得·潘》/
《蝇王》——制度设计如何影响人性的外在表现？
《蝇王》是当代英文小说的经典，被评为1923-2005年时代杂志百大英文小说。作者威廉·高丁因为这本小说还获得了1983年诺贝尔文学奖。
它讲述了一群被困在荒岛上的儿童建立起一个制度体系，这个体系激发了人类内心的黑暗面，最终制度、规则被暴力与野蛮所替代。
/ TED-ED 曾介绍《蝇王》/
透过对《蝇王》所描绘的极端情况的思考，我们会与孩子探讨一些经典问题：人性是善是恶？制度设计会如何影响人性的行为表现？我们一般会同意，人既有善良友爱的一面，也有自私冷酷的一面，在不同的规则下，哪一面会占据主导？我们又可以有怎样的制度设计，来激发人性向更好的方面发展？从而帮助孩子理解人性的复杂，看到制度的价值。
为何不该错过C计划思辨读写课？
C计划思辨读写课深挖经典书背后的大问题，通过游戏化教学，培养孩子的读写兴趣、能力以及多项思维品质。
14次导师在线互动式直播课，带领孩子关注文本细节，扫除阅读难点、思考经典书背后的深刻问题，学习阅读、写作与思辨工具，帮助孩子熟练运用到日常的学习、生活中。
作业设计紧贴教材要求，孩子在上课的同时就能对学校课业有更深入的思考。比如，在学习《蝇王》时，导师就会指导孩子的读后感写作。
在正式课程外，为了激发孩子们的学习自主性与进一步锻炼孩子的思辨能力， C计划每周都会组织学生共读主持课与学生辩论活动。
在学生共读主持课上，孩子们在导师的指导下，设计互动题目、制作PPT，组织同学们一起讨论每周书籍。
/ C计划小学员为共读活动准备的提纲 /
在辩论活动上，从“知识是学习的目的还是工具？”到“不同文化之间有进步落后之分吗？”，孩子们自主选择辩题、搜索信息，在辩论过程中有理有据地捍卫己方立场，也在结束后尝试换位思考，增进理解能力。
/ 过往C计划辩论活动的辩题 /
课前的测试与导读、课后的学习任务与导师一对一沟通，形成完整课程闭环，全面提升孩子的读写能力、口语表达能力与思维能力。
C计划还给每一个学生都建立了专门的学习成长档案，不定期将孩子的情况反馈给家长，让家长看到孩子的点滴进步。
导师是谁？
C计划（C指Critical Thinking），致力于推广批判性思维教育，旨在系统提高儿童和成人的独立思考、逻辑思维和理性思考能力。
C计划已培训过上千名儿童，数万成人和教师，受邀在腾讯、联想、清华大学、北京大学、北大附中、北京育民小学、深圳实验学校等名企和名校进行大量培训。是国内推广批判性思维的专业教育团队。
C计划的导师团队都毕业于国内外名校、有着丰富的儿童教学经验、擅长将思维教学融入读写课程中。
C计划的助教团队，也是藏龙卧虎。他们毕业或者就读于北京大学、中国人民大学、复旦大学、南京大学等知名高校，有的还是大学教师、曾获得银河奖的科幻译者。他们为C计划推广思辨教育的理念所吸引，陪伴和关注每一位孩子成长，深得孩子们的喜爱。
C计划课程特点