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寒假课L4上线|在竞争至上的社会,从科幻中激发创造与合作

C计划团队 C计划思辨教育 2022-03-19


最近,网络流行一个概念:内卷。从“996”的加班文化到“绩点为王”的大学生困境,人们用“内卷”来形容这种消耗了无数精力与时间,却鲜见成长的恶性竞争状态。


在中小学,又何尝不是以成绩为王:家长和孩子紧盯着成绩排名,战战兢兢,生怕落后一小步,被抛出主流社会体系



在这样的你追我赶下,我们的孩子逐渐变得:


 失去创造力

在人工智能迅猛发展的时代,创造力无疑是未来最不可或缺的能力之一。创造力意味着拥抱不确定性、拥抱风险。但在激烈的竞争下,孩子们为了得到最终“赢”的结果,学会的不是自我挑战,而是规避风险、躲避不确定


 脆弱不堪

在极度的竞争环境下,孩子无法接受过程中哪怕一丁点的失败,一旦事情不按预期发展,就感觉“自己整个人生都完蛋了”,而这种挫败感,在没有得到有效疏导的情况下,有可能是致命的——这也是很多自杀事件的原因之一。


 精神空虚

为了不落后于同龄人,一些孩子埋头做题,辗转补习班、兴趣班,没有时间交朋友、体验生活、自我探索,精神生活一片空白。


最近的爆款文章《绩点为王》也提到了大学生普遍存在的精神危机:从小竞争,只想着要超过别人,但竞争是为了什么?竞争之后是什么?没有人知道。


不知道努力的意义、存在的意义,是现代人的通病,而这,正是在社会竞争的土壤下所培育的。


我们的社会太强调竞争了,很多人都相信弱肉强食的丛林法则。埋头竞争的我们,似乎忘记了,现代社会是一个讲究合作的社会。沟通与合作,是世界各国高度重视的21世纪核心素养


在工作中,我们离不开与同事的协作配合、与合作伙伴的互助。国际企业,比如微软、谷歌、脸书,对员工的招聘、考评中都少不了“是否有团队精神”这一标准。


在学校中,即便是成绩上存在竞争关系的同学,比起相互防备的纯竞争,如果能以双赢的心态,分享学习方法,互相帮助,进步也许会更加显著,而从中收获的友谊更是无价的。



从更大的社会层面来说,竞争背后“弱肉强食”的观念,也是非常危险的。我们取得的成就,受家庭出身、性别、城乡等各方面社会因素影响,所谓“弱者”,更多的是由于在现有体制下没有得到公正的机会与资源。弱肉强食,本身就是建立在不正义的基础上的


国际文明社会同样是建立在合作的基础上。在当今剑拔弩张的国际态势下,说合作似乎显得不合时宜,但冲突愈是彰显,我们就愈要强调合作。所谓培养国际视野,最重要的也是让孩子理解全球合作共赢的共识


我们可能都经历过或正在经历惨烈的竞争,对于孩子而言,现有的教育体系里似乎也没有给合作留下多少空间。怎么办呢?一个可能的办法是,在现有体制外寻找精神滋养


为此,C计划将在寒假推出科幻读写课通过阅读经典科幻,与孩子一起反思弱肉强食的价值观,探索竞争之外的双赢方式



为什么是科幻?


科幻作品是反思竞争的绝佳读本。科幻作品中,常见人类极端危机处境:外族入侵,地球危在旦夕,人类与外星人展开星球大战……而在瑰丽的想象背后,隐含的恰恰是强调竞争、弱肉强食的价值观。



C计划的思辨读写课将在帮助孩子充分理解科幻故事的基础上,引导孩子反思:面对利益的争端、意识形态的冲突,是否只有暴力与武力威慑?“落后”的文明就应该被消灭?因为资源不足,想要消灭别的星球,合理吗?


我们希望在这个寒假培养孩子读科幻的习惯,还因为,科幻作品对于培养孩子的创造力和想象力,有着难以替代的作用。美国科幻大师阿西莫夫曾说,孩子应该尽早读读科幻,不能晚于11岁。因为这是开启好奇心最好的年纪。


读科幻也有其实用性。近年来,科幻作品逐渐走入教材、中高考试卷中。比如,2018年的高考全国卷III里,就节选了刘慈欣的科幻小说《微纪元》作为阅读材料。此前,同样是刘慈欣的科幻小说,《带上她的眼睛》也入选了人教版初一(下)的语文课本。


可以说,科幻作品,对于孩子的思维品质、能力素养和应试技能的提升都很有帮助



怎样更好地读科幻


在自己阅读科幻作品的过程中,很多孩子都有这样的体验:读书的时候只能跟着作品情节走,读完脑子一片混乱;更难以提出自己的观点,即便是觉得哪里不对,也说不出所以然。


在C计划导师的引导下,孩子们将运用故事山等阅读工具抓住故事主线,梳理故事情节;同时也将通过学习论证说理的具体方法,掌握深入评价科幻作品中的人物、主题和价值观的能力,形成独立思考;将反思科幻背后的价值观念,学习联合国等知识。



围绕导师直播课,课程形成完整闭环。



学生主持的共读讨论和辩论活动,激发学生内驱力体会团队协作的魅力及其必要性


C计划还给每一个学生都建立了专门的学习成长档案,不定期将孩子的情况反馈给家长,让家长看到孩子的点滴进步。


来上过课的学生都有什么变化


在C计划导师的引导下,孩子们不仅读懂了科幻故事,还能结合文本深入思考。在上一期的科幻读写课堂中,孩子们创作出了令人惊叹的科幻作品:




滑动查看C计划小学员王昶作品


这位学员的科幻作品,主题不是战争,而是友好的建交。地球大使帮助失去了家园的丹纳赫人,当地球需要盟友,原本对丹纳赫人的单向援助变成了互帮互助。这种互助精神正是我们所强调的合作意识。




滑动查看C计划小学员一诺作品


这部作品像是一篇寓言,故事描述了外星国王的两个儿子对地球的观察得出的不同结论,最后借由实地勘测的老国王发出思考:我们应该从不同方面认识事物,而不仅仅只看到其中一面。以多元视角看待事物,是C计划课堂不断强化练习的思维品质


除了思维品质和阅读、写作能力的提升,孩子们的成长也是多方面的:孩子对学习更有信心了、更乐于与家长沟通了、更懂得如何与人相处了,也更爱思考了



谁来带领?


要想让孩子有以上收获,导师需要真正理解公正与合作的内涵,帮助孩子形成自己的思考;还要懂得阅读写作的方法,擅于表达和论证


C计划团队的三位主创都关心边缘人群,对社会正义有深入的思考。她们最擅长的就是教讲理、论证,帮助学员有逻辑地思考


自机构成立以来,C计划已培训过上千名儿童数万成人和教师,受邀在腾讯、联想、清华大学、北京大学、北大附中、北京育民小学、深圳实验学校等名企和名校进行大量培训;


被《南方周末》、财新传媒、FT中文网、《中国慈善家》等主流媒体报道,是国内推广批判性思维的专业教育团队


本次课程的导师团队中还有:有着六年素质教育经验的“科幻能手”鱼丸、总能与孩子打成一片的“孩子王”小塔



就在这个寒假,让孩子开启一段科幻思辨之旅吧!



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