同步练习

参考答案

教学设计

教材第65页的内容及练习十四。

教学目标

1.初步理解连加、连减算式的含义。

2.掌握连加、连减算式的运算顺序和计算方法并能正确计算。

重点难点

理解含义,掌握方法,正确计算。

教具学具

主题图,投影,小棒等。

教学过程

一学前准备

1.口算10以内数的加减法。

2.算一算。

(1)3加2等于几?再加1等于几?

(2)8减2等于几?再减2呢?

二探究新知

1.学习连加。

(1)出示小鸡图。(前半部分)

请同学们用三句话说说图意。(原来有5只小鸡,又跑来了2只,求一共有几只小鸡)

提问:求一共有几只小鸡,怎样列式?

板书:5+2

(2)继续出示小鸡图。

提问:又跑来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡?谁会列式?

板书:5+2+1=8

(3)提问:这个算式和我们以前学的有什么不同?

老师说明:像这样有2个加号、连续相加的算式叫做“连加”。

板书课题:连加

(4)学习读法:5+2+1读作5加2再加1,表示把5、2、1合起来。同桌读算式,自由读算式。

(5)学习连加的计算方法。

5+2+1怎样计算呢?请再看一遍小鸡图的演示过程。

先演示原来有5只小鸡,又跑来2只,这表示把5和2合起来,就是先算5加2,也就是7,接着再出示跑来1只,表示把7和1合起来,就是再算7加1等于8。

读算式,5加2再加1等于8。

同桌说说计算方法,先算什么,再算什么。(先算5加2得7,再算7加1得8)

2.学习连减。

(1)先出示8只小鸡,演示走了2只。

提问:还剩几只小鸡?怎么列式计算?

板书:8-2=6

演示又走了2只。

提问:又走了几只小鸡?还剩几只小鸡?

配合学生说的,老师板书:8-2-2=

提问:这个算式表示什么意思?(从8里去掉2以后再去掉2)

(2)提问:这个算式和我们以前学的有什么不同?

老师说明:像这样有2个减号,连续相减的算式叫做“连减”。

板书课题:连减

如何进行连减计算呢?

(3)小组里讨论计算方法并算出得数,然后小组汇报计算的结果和过程。

引导学生:8-2-2等于几,先算8减2等于6,再算6减2等于4。

提问:第二步算几减几?(6减2)为什么是6减2?(因为从8只里跑了2只后剩6只,又从6只里跑了2只,所以是6减2)

板书:

说计算方法:先算8减2等于6,再算6减2等于4。互相说。