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电子课本

课后作业

教学设计

教材第42～43页，两位数减整十数。

u     教学提示

在上一节课的学习中，学生已经掌握了两位数加、整十数的算法，本节课在此基础，学习两位数减整十数的计算方法，学会运用所学知识解决问题。

u    教学目标

1.能准确的计算两位数减整十数的计算方法。

2.运用所学知识解决生活中的问题。

3、学习两位数减整十数的分解

4.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。

u    重点、难点

重点

两位数减整十数的分解算式的写法

难点

能准确计算两位数减整十数，并能熟练的口算。

学习两位数减整十数的分解

u    教学准备

教师准备：实物投影仪；多媒体课件、小棒。

学生准备：练习本，小棒。

u    教学过程

一、            导入新课

情境图导入新课：

师：多媒体播放动画：小朋友们做纸花，做了46朵，分给幼儿园一些后还剩20朵，分给幼儿园多少朵纸花？

师：这个问题怎样解答呢？

生：46－20

师：为什么用减法呢？

生：小组讨论后全班交流

结论：用做的总数减去剩下的，就是送给幼儿园的朵数。

设计意图：从故事情景引入，激发学生的兴趣，和渴望解决问题的愿望。这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，可以先让学生说一说自己是怎样算的，借此了解学生对两位数减整十数的掌握程度以便合理的组织教学。

二、探究新知

1、学习两位数减整十数的计算方法

师：用做的总数减去剩下的花朵数，就是送出去的花多数，所以应该用减法计算，教师板书：46－20=26

师：两位数减去整十数应该怎样计算呢？

生：小组合作交流计算方法

方法一：4个十去掉2个十还剩2个十和6个一。

方法二：学生用小棒自己摆一摆

把46根分成40根和6根，先算40减20等于20，再算20加6等于26.

教师根据学生摆小棒的方法列出分解算式

设计意图：让学生通过分解算式学会两位数减整十数的计算方法，理解46减20等于26的计算原理。

设计意图：通过小组合作，自己动手摆一摆，教师讲解等方式引导学生根据刚才已学知识探究两位数减整十数的计算方法。

（二）教学链接

课堂评价对学生主动发展的促进。

《数学课程标准》指出：对学生数学学习的评价，要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。发展性学习评价方法必须打破将考试作为唯一评价手段的垄断。  1．定性评价与定量评价结合。2．终结评价与形成评价并重。

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