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电子课本

课后作业

答案提示：

1．大于（或者＞）

2．70，99，39，41

3．＜  ＞

教学设计

教材第25页，会用>、<表示两个数的大小。

教学目标

1、掌握比较100以内数的大小的方法，会用<、>、=比较几个数的大小。

2、让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程，感受数学与日常生活的联系。 让学生体验比较100以内数的大小策略的多样化，发展创新精神和实践能力。

    3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。

重点、难点

重点

掌握比较100以内数的大小的方法，会用<、>、=比较几个数的大小。

难点

激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。。

u    教学准备

教师准备：挂图、计数器、教学图片。

u    教学过程

（一）故事导入

   师：教师讲故事引入（配以动画）秋天到了，猴爸爸带着小猴去果园摘桃子，他们摘了很多桃子，把筐都装满了。突然，他们却争论起来，都说自己摘的多。于是兔博士告诉他们数一数，结果，小猴摘了8个桃子，爸爸摘了14个。（课件在两筐上分别出现8和14）请你们帮他们比一比到底谁摘的桃子多？可以怎样表示他们之间的关系？你是怎么比出它们的大小的？

设计意图：以比较谁摘的桃子多导入，既诱发学生探索欲望，同时再现实生活中提出数学问题，了解比较数的大小的实际作用，体现了生活数学的思想，又为学习新知作了衔接。

  生：学生回答，得出比较谁摘的桃子多，其实就是要我们比较数的大小。比较28和34的大小

  师：猴爸爸和小猴继续摘桃子，看看这次他们谁摘的多呢？（继续演示课件，8和14变成28和34） 比较谁摘的多，也就是比较什么？   板书28   34 你是怎样比的？

  生：（可能有按数的顺序比较，34在28的后面，所以34大于28 ，28小于34；按数的组成比较，28由2个十和8个一组成的，34是由3个十和4个一组成的，所以34大于28，28小于34；三十几比二十几多，所以34大于28，28小于34。） 学生用大于号或小于号把28和34 连接起来。

设计意图：整个新知过程，通过学生观察、思考、小组讨论等形式，为学生主动学习创设情境，广开自我探索、自我获取的渠道，变“教师讲授”为“研究交流”，让学生充分体验成功愉悦。

   师：接下来我们用计数器比较两数的大小。引导学生归纳出比较两个数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两为数就大，如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。

巩固新知：

教材25页，巩固新学知识。

达标反馈

1.   在○填上“＞”、“＜”。

57○47           78○90            25○37        51○59

2.   给下列数字排列大小

 39  20   48   93   19   24   8

答案：1. ＞   、＜  、＜、  ＜

       2.8＜19＜20＜24＜39＜48＜93

课堂小结

通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？

设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据

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