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电子课本

课后作业

1.我会填。

（1）54里面有(    )个十和(    )个一。

（2）4个十和6个一是(    )。

（3）十位上是8，个位上是0，这个数是(    )。

（4）6个十和7个一是(    )。

（5）10个一是(    )，100里面有(    )个十。

（6）79前面的一个数是(    )，后面的两个数是(    )、(    )。

2.火眼金睛。(对的打“√”，错的打“×”)

（1）一个数个位上是2，十位上是8，这个数是28。(    )

（2）个位上一个数也没有就写0。(    )

（3）一个数里面有9个一，8个十，这个数读作89。(    )

（4）45与54都有数字4和5，所以它们一样大。(    )

（5）最大的一位数与最小的两位数相差1。(    )

答案提示：

1. （1）5，4

（2）46

（3）80

（4）67

（5）10，10

（6）78，80，81

2.  X  √  √  X  √

教学设计

教材第19--20页，几个十和几个一。

教学目标

知识与技能：使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

过程与方法：引导学生参与实验活动，经历几个十和几个一和起来是多少的过程。

情感态度、价值观：进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。

学习方式：观察、操作，小组合作交流探究。

u    重点、难点

重点

使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

难点

进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。

u    教学准备

教师准备、学生准备：小棒、数字卡片

u      教学过程

（一）谈话导入

师：同学们，从你们准备好的小棒中拿出30根放在桌子上。看谁拿的快。

生：学生从准备好的小棒中数出30根。

设计意图： 让学生自己动手操作，激发学生的学习欲望。

师：同学们你们把拿出的30根小棒摆在桌子上，想一想怎样摆让别人一眼就能看出是30根？大家动手摆一摆。小组交流。

生：学生动手摆。小组交流。

汇报：每十根放在一起。每十根捆成一捆。我摆了3个十，一眼就看出是30。

师：你们能摆出60和80吗？谁说说几个十是60？几个十是80？

生：摆出60和80。学生看着自己摆的说6个十是60。8个十是80。

师：板书3个十是30。6个十是60。8个十是80。大家议一议  一捆是10根，10捆是多少根？

生：10捆是100根。也就是10个十是一百。

设计意图：通过让学生动手摆，动脑数，使学生经历100以内的数是由几个十和几个一组成的。这样学生就容易理解数的组成。

巩固新知：

教材19.20页。通过练习使学生巩固所学知识。

达标反馈

按要求在书上填空。

1.（）个十和（）个一，合起来是（42）

2.5个十和3个一合起来是多少？

3.10个10是（     ）。

4.38里面有（   ）个十和（   ）个一。

5.6个十和7个一组成（    ）。

6.99里面有（   ）个十和（   ）个一。

7.8个十和3个一组成（   ）。

答案：1.  4 、2

      2. 53

      3. 100

      4. 3 、8

      5. 67

      6. 9 、9

      7. 83

课堂小结

通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？

设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据

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