查看原文
其他

人教版二年级下册数学7.1《数1000以内的数》微课视频 | 课件 | 课课练 | 导学案 | 教案

点右边关注我→ 绿色圃二年级资源 2021-08-08


电子课本

图文讲解

同步练习

  1. 1.直接写得数。

(1)()个十是一百,()个一百是一千。

(2)“千”和“百”一样都是()。

(3)一千里面有(    )个十。

(4)一百一百地数,写出600后面的四个数。

600、()、()、()。

(5)和400相邻的两个数是()和()。

2. 判断。

(1)千是比百大的计数单位。(   )

(2)比百大的计数单位只有千。(   )

3.数一数。

(1)从四百九十六起,一个一个地数到五百零九。

(2)从九百八十五起,一个一个地数到一千。

参考答案

1.(1)10  10(2)计数单位 (3)100(4)700 800 900 1000

(5)399  401

2.(1)√ (2)×

3.(1)四百九十六、四百九十七、四百九十八、四百九十九、五百、五百零一、五百零二、五百零三、五百零四、五百零五、五百零六、五百零七、五百零八、五百零九。

(2)九百八十五、九百八十六、九百八十七、九百八十八、九百八十九、九百九十、九百九十一、九百九十二、九百九十三、九百九十四、九百九十五、九百九十六、九百九十七、九百九十八、九百九十九、一千。

导学案

参考答案

1.略 

2.十 一百 一千 

3.235235235 二百三十五 

4.十 一百 一千 几 几 几 

5.468468 四百六十八 

6.拨数略 187400605320290846

教学设计

估数、数数。(教材第74、第75)

1.使学生学会数1000以内的数,体会数的含义和作用。

2.使学生能大致估出1000以内物品的数量,培养学生的数感。

3.理解事物之间的相互联系,提高解决问题的能力。

重点:正确数1000以内的数,掌握十进制关系。

难点:接近整十、整百、整千数的数法。

课件,计数器。

:同学们,今天我们上一节非常有趣的数学课。(课件出示:教材第74页情景图)

:这是宽敞、明亮的体育馆,你能猜猜体育馆大约能坐多少人吗?

学生可能会说:

·100多得多。

·5000人。

·8000人。

……

:看来同学们估计的结果不一样,要想知道每样东西大约有多少,可以用数数的方法,我们以前学过百以内的数是怎么数的?

:一个一个地数,一十一十地数……

:如果数目比较大,我们还是这样一个一个地数,显然就不恰当了,今天我们就一起来认识、研究1000以内的数。

【设计意图:引导学生回忆百以内数的数法,为学习新课做准备,培养学生的迁移类推能力】

1.教学例1

:如果我们一个一个地数,10个一是多少?

:10个一是十。

:如果我们一十一十地数,10个十是多少?

:10个十是一百。

:看图中的小木块有多少?该怎样数呢?在小组里讨论交流一下,告诉大家你数出的个数是多少?(课件出示:教材第75页例1)

学生在小组里讨论交流,教师巡视了解情况。

组织学生交流,重点要说清是怎样数的。

1:我先数出最下边的一行是10,然后就一行一行地数出最前面的一排是100,最后就一百一百地数,发现有10,也就是10个一百。

:10个一百又是多少呢?

2:我也是先数出一列有10,然后一列一列地数,也就是一十一十地数,发现最下面的一层是100,后来就一百一百地数,结果是一千。

:是啊。我们可以一百一百地数,10个一百是一千。

2.教学“做一做”。

:现在请同学们拿出计数器,按要求边拨珠边数数,同桌互相检查,看谁能都数对。

同桌互相监督边拨珠边数数,教师巡视了解情况。

指定学生数数,其他人认真倾听并作出评价。

【设计意图:在引导学生数数的过程中,体会十进制关系,帮助学生掌握数数的策略】

:同学们,通过今天的学习,你们知道了什么?

按下面方法扫码回复

免费领取方式

点击左下方阅读原文

关注后发送消息“人教121

即可领取全套资料


点击阅读原文,进入后台回复关键词

    您可能也对以下帖子感兴趣

    文章有问题?点此查看未经处理的缓存