同步练习

参考答案

1、4

2、4

3、5  3

4、

（1）5  10；

（2）10  2  5；

（3）10  5  2

教学设计

教科书第69页例1、例2，第70页课堂活动第1,2题，练习十六的第1,2,3题。理解除法的意义，掌握除法算式的读法和写法，知道除法算式各部分的名称。

u     教学提示

除法的含义是这节课的难点和重点，要调动学生已有的知识基础和活动经验，让学生经历用算式表示的再创造的过程，突出平均分的过程和结果与除法算式中各数的对应关系，加强对平均分两种情况直观图的认识。

u     教学目标

※  知识与技能：

   1.结合分一分的具体情境，抽象出除法算式，初步理解除法的意义。

   2.掌握除法算式的读法和写法，知道除法算式各部分的名称。

   3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

※ 过程与方法：

 通过操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，同时培养学生的实践意识。

※   情感、态度与价值观：

培养学生认真、仔细的学习习惯．  

u     重点、难点

重点：

  结合具体情境理解除法的意义。

难点：

理解除法的意义。

u     教学准备

    教师准备：实物投影仪、课件、磁力小棒 磁力扣。

学生准备：小棒

教学过程

一、新课导入：

   课件出示例1部分主题图内容。（8个桃子，四个盘子）

1.教师：谁能说说你知道了哪些数学？

    （1）学生独立观察

（2）指名回答：我知道了一共有8个桃子，4个盘子。

（3）集体订正

2.教师：你能根据这两个信息，提出哪个数学问题？

（1）学生独立思考

（2）指名回答：平均每个盘子里放几个桃？

（3）集体订正

3.教师：你能解决这个问题吗？说说你的想法?

（1）学生独立思考

（2）指名回答：每个盘子里放2个桃子，我是这样想的，8里面有几个4，就是放几个，口诀是二四得八，所以是2个桃子......

（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定：上一节课我们已经学习了平均分，平均分的过程在数学上可以用除法来表示，这节课我们一起来认识除法。

教师板书课题：除法的初步认识

【设计意图：利用学生已有的平均分的经历，自行提出问题并解决问题，然后教师用谈话法直接引入课题。】

二、探索新知

1.教师：谁能看着8,4,2这3个数，把分桃子的过程说一说，分之前总数是多少个？分的要求是什么？分的结果是多少？

（1）学生独立观察

（2）指名回答：一共有8个桃子，平均放在4个盘子里，每个盘子里放2个桃子。

（3）学生一边说，教师用磁力扣代表桃子按要求分。

2.教师：请同学们利用你手中的小棒，就这样，一边说，一边分。

（1）学生按要求进行操作，教师巡视，个别指导。

3.教师：同学们，你们知道在数学上怎样表示刚才平均分的过程吗？在数学上，我们可以用8÷4=2来表示平均分的过程。

教师板书：8÷4=2

4.教师：中间这个运算符号的名字叫“除号”，它是这样写的，请同学们跟我数空，先画一条横线，再上下各点一点，注意，横线要直，两点要圆而且要对齐。

（1）学生跟着老师的讲解进行数空

5.教师：这个算式又怎么读呢？

（1）指名试读：8除以4等于2

（2）学生齐读

6.教师：在除法中，“÷”读作“除以”。

7.教师：谁再来说说8÷4=2表示什么意思？

（1）学生独立说

（2）同桌之间互说

（3）指名说：一共有8个桃子，平均放在4个盘子里，每个盘子里放2个桃子。

  （4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。

【设计意图：本环节去掉情境化，逐步数学化。理解把8个桃子平均放在4个盘子里，就是平均分成4份。8÷4=2表示把8个桃子平均分成4份，每份是2个桃。】

8.教师：你还能把8个桃子平均分成几份？每份是几个桃？请用小棒代替桃子分一分，一边分一边用“一共有几个桃，平均分成几份，每份分的几个桃”这样的3句话说出分的过程，再用除法算式表示平均分的过程。

（1）学生独立进行操作，教师巡视，个别指导。

（2）小组内交流

（3）指名汇报：一共有8个桃，平均分成2份，每份分的4个桃，

    用算式表示：8÷2=4

（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。

【设计意图：通过语言、操作、算式相结合的学习方式，让学生再分逃的情境中理解除法的含义。在学生的操作和表达中强化平均分的总数、份数、每份数着3个量，为抽象出除法算式作准备。通过“你还能把8个桃子平均分成几份？每份是几个桃？”让学生进一步感知“把一个数平均分成几份，每份是多少”都可以用除法算式来表示，同时培养学生的求异思维。】

课件出示例2主题图。

1.教师：谁能说说你知道了哪些数学信息？问题是什么？

（1）指名回答：信息是：一共有12个小朋友跳绳，3个人一组，问题是：可以分成几组？

（2）集体订正

2.教师：请同学们独立完成，可以借助你手中的小棒。

（1)学生独立试做。

(2)小组内交流

(3)指名回答：可以分成4组，分的过程是这样的：分之前是12根小棒，3根小棒一组，正好分成4组。

  (4)集体订正。教师及时鼓励和肯定。

2.教师：能用除法算式表示刚才的分组过程吗？

（1）指名回答：12÷3=4（组）

3.教师：谁能用“一共有几个小朋友，几个人一组，可以分成几组”这样的3句话说出分的过程。

（1）指名回答：一共有12个小朋友，3个人一组，可以分成4组.

（2）集体订正

4.教师：除法算式里的3个数也像乘法算式那样有自己的名字，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。

  教师板书：被除数  除数   商