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电子课本

课后作业

1填空。

（1）分针从3走到6过了（  ）分钟，走到10走了（ ）分钟。

（2）70分=（  ）时（  ）分       2分45秒=（   ）秒

（3）1时20分=（  ）分            90秒=（  ）分（  ）秒

2按时间的长短排列顺序

35秒  6分   6时   49分   3秒

 （   ）﹤ （   ）﹤ （  ）﹤ （   ）  ﹤（   ）

3选择。

（1）分针从一个数字走到下一个数字，经过的时间是（    ）。

  A．1分钟 B．5分钟  C．1小时

（2）分针走一圈经过的时间是（    ）。

 A．1秒   B．1分     C．1小时

（3）小红1分钟写5个字，6分钟可以写（   ）个字。

A．6      B．5       C．30

参考答案

1 （1）15  35   （2）1   10    165  （3） 80  1   30

2  3秒  35秒  6分  49分  6时

3 （1） B  （2）C  （3）C 

教学设计

教科书第76--77页例1、例2、例3和第78--79页相关的课堂活动，认识时和分。

教学提示：

在教学中，学生通过“看一看”“拨一拨”“写一写”等操作活动，观察认识钟面，突破了难点。学生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了时间的模型。

教学目标：

1、知识与技能：

（1）通过对钟面的观察，使学生认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。

（2）借助生活经验体验1时、1分的长短，建立单位时间的概念。

2、过程与方法：

在感受用1分时间所做事情的活动中，让学生初步建立起分的时间观念。

3、情感、态度与价值观：

在观察、认识钟面的活动中，培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度。体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。

重点、难点“

重点：认识时间单位时、分，知道1时=60分。

难点：1时、1分时间观念的建立。

教学准备：

教师准备：多媒体课件、钟面模型。

学生准备：每个学生1个时钟模型、跳绳、皮球、口算题卡。

教学过程：

一、新课引入：

1、游戏：“猜猜我是谁”

一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。

2、出示钟面，谁能告诉我你已经知道了关于钟的哪些知识。我们这节课先来研究钟面。

【设计意图：从学生喜闻乐见的猜谜语入手，从学生的生活经验出发把数学学习活动与生活实际密切联系起来，充分调动学生的积极性，鼓励学生互动，有利于学生对知识的理解和掌握。】

二、依托学生经验，感知钟面

1、观察、认识钟面。 

谈话：要知道时间，就要学会看钟表。请小朋友们认真观察钟面，你都发现了什么？然后把你的发现和小组里面的小朋友交流一下。 

全班交流。 

（引导学生说出钟面上有12个大格，每一大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。）

【设计意图：教师要充分相信学生，学生能做的事教师决不代替。所以在观察钟面时，完全放手让学生自己借助手中学具表，对其观察。然后让学生把观察到的有顺序地说出来，达到了既传授知识、又培养能力的目的。】 

2、认识时、分的关系，知道1时=60分。 

谈话：分针走一小格是多长时间？走3个小格呢？5小格呢？

游戏：看谁反应快！看看分针走了几分钟。（出示课件，分针走5分，7分，15分，30分，33分，45分，55分，60分） 

提问：分针从12回到12，走一圈是多少分钟？（板书60分） 

谈话：刚才我们看了分针走一圈走了60分，那分针走的时候时针走不走？时针怎么走呢？请小朋友在钟面上先任意拨出一个整时，然后让分针走一圈，看一看时针怎么走的？从几走到几？ 

学生汇报交流：分针走一圈，时针从几走到几。 

小结：只要分针走一圈，时针不管从几走到几，都是走了一个大格。

提问：时针走一大格是多长时间？（板书1小时） 

让我们一起再来看看大屏幕的演示。（课件演示：开始时刻是12时，然后时针和分针同时出发，分针走一圈，时针走一大格到1，是1时。）

小结：时针走了1大格是1时；分针走了1圈，是60个小格也就是60分，那么1时=60分。时可以用字母h表示，分可以用字母min表示，也可以写成1h =60min，给学生范读：1 时等于60 分，60分等于1时。

【设计意图：通过对钟面的充分观察，利用多媒体的交互作用，让学生充分认识钟面，即秒针、大格、小格，分针怎么走，时针怎么走，在此基础上学会认几分和几时及知道时和分的关系。】

三、联系生活，构建1分的时间概念。

1、感受1分有多长？

(1)听一分的音乐 

刚才我们观察了钟面，认识了时和分的关系，现在我们来放松一下，听一分的音乐，你来感受一下一分钟有多长？（播放音乐） 

提问：你感觉一分钟怎么样？ （学生可能回答：一分钟很短；一分钟很快）

 谈话：其实一分钟也能做很多事情，现在老师再给你一分钟的时间，你可以做口算，写字或者背古诗，我们来试试一分钟能做多少事情。 

(2)学生体验一分钟能做哪些事情。

(3) 汇报交流：一分钟做口算的做了几道？写字写了几个？古诗背了几首？

谈话：老师这还收集了一些一分钟能做事情的资料，一起读一读。（课件展示资料：生产线上一分钟生产可口可乐2185瓶等。） 

2、小结：一分钟能做这么多的事情，我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。 

【设计意图：数学教学是数学活动的教学。为了让学生体验一分钟的实际长短，设计一些来自学生身边、学生感兴趣的数学活动，引导学生体验一分钟的长短，同时自然地对学生进行了遵守时间、珍惜时间的教育。老师出示的信息更能触动学生，使学生知道在信息技术发达的今天一分钟能做很多事情，让学生深入体会时间的重要性。】

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