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电子课本

课后作业

1.填上合适的单位。

黑板长约3（    ）

旗杆高8（    ）     

课桌高约6（    ）

 一张A4纸长297（      ）宽21（        ）

2.单位换算。

200厘米＝（   ）米＝（   ）分米

470厘米=（   ）米（   ）厘米

650厘米=（   ）米（  ）分米

8米17厘米＝（   ）厘米

3.生活应用。

东东身高80厘米，他再长多少厘米正好是1米？

答案提示：

1.   米，米，分米，毫米，厘米

2.   2，20，4，70，6，5，817

3.   1米=100厘米，100-80=20（厘米）

教学设计

教科书7、8页，认识米并测量

◆教学提示

本节课是在学生已经学会用直尺测量物体长度的基础上学习的，教材共设计了两个活动。活动一，测量黑板的长度。教材呈现了用直尺测量黑板的情境图和两个同学的对话。活动二，认识一米，了解米和厘米之间的关系。

◆教学目标

1.经历认识“米”以及米和厘米之间关系的过程。

2.知道1米=100厘米，能用米为单位测量物体的长度。

3.在利用米尺认识米和厘米关系并进行测量的活动中，体会测量工具的作用。

◆重点、难点

重点：帮助学生建立1米的长度概念

难点：在利用米尺认识米和厘米关系并进行测量的活动中，体会测量工具的作用。

◆教学准备

教师准备：多媒体课件、米尺、折尺、铅笔、三角板、卷尺

学生准备：铅笔

◆教学过程

（一）新课导入

1.直接提出问题：如何测量黑板的长？

提供测量工具，供学生自行选择：直尺、三角板、米尺、折尺、卷尺……

2.挑选学生上来选择不同的测量工具进行测量，并将答案写在黑板上。

3.通过观察几位同学的测量过程，讨论，你觉得哪种测量方法更为简单准确，哪一种测量工具更为合适。

设计意图：直接抛出问题，由学生自己解决，通过几次选用不同的测量工具，感受各种尺子的用途不同，有了感性直观的认识。

（二）探究新知

1.教师介绍：量比较长的物体或举例时，通常用米作单位，拿出米尺和折尺，说明，他们的长度是一米。同时也说明，米是国际上统一是用的一个长度单位，并介绍米和1米的字母表示。

2.拿出皮尺和卷尺，与学生互动，找出1米。

3.提出再量一次的要求，让学生用卷尺或者米尺再次测量黑板的长。

设计意图：使学生体会到用米做长度单位量较长的物体比较方便。同时感受人类在制造使用工具方面的智慧。

4.体会并认识1米。学生参与活动：和米尺比一比。学生用米尺测量自己的身高，感受米尺的长度，用能够用语言进行描述。

5.尝试用双手表示1米的长度。初步体会一米的实际长度。

6.提出问题：看谁最认真，仔细观察，米尺上有多少个1厘米？学生观察并给出结论：米尺上有100个1厘米的小格。1米=100厘米。

设计意图：感受厘米和米的关系，在利用米尺认识米和厘米关系的测量活动中，体会出来测量工具的具体作用以及如何选择测量工具。

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