最没有用的教育——发脾气、刻意感动、讲道理

脾气是情绪的表达。引起我们情绪起伏跌宕的不是事情本身，而是我们对事情的看法。归根到底是自己的观念。发脾气的人对自己情绪认知和纾解能力不足，或者固执己见，偏见颇深。总之是智慧不足的表现。智慧不足的人是奢谈教育的。

每个人都是自我启蒙的，自我教育的。当然最好的教育就是自我教育，最好的觉知就是自我觉知，最好的反省就是自我反省。这三个方面都指向自我相处。不过大多数人都是没有自我的，所以教育出了问题。因为教育的本质是让你成为一个独立的人。独立思考的人，独立人格的人。和这个背道而驰的都不是真正的教育。

所以罗素说：人天生只是无知，并不愚蠢。让人愚蠢的是后天的教育。后天的教育没有教会你独立思考，而是让你学会听话，把别人的嘴巴当自己的嘴巴，把别人的耳朵当自己的耳朵，把别人脑子当自己的脑子。你交出了独立思考的能力，你也就交出了判断的权利。

现在特别害怕那种非常负责非常正确的暴力教育方式。就是我是对的，正确的，负责的，为你好的，然后不顾及场合，不顾及受教者心理承受的教育方式。教育者的对象是被受教育者，教育的效果不是教育者本人说了算，而是受教育者的感受说了算。两者之间的距离是教育方式，而不是教育理念。对于孩子来说，教育方式要比教育理念本身更重要。因为他们内心更愿意接受的是方式。

一般来说，人对自己喜欢的人和事特别有耐心。对不喜欢的人与事则是急躁的，连起码的礼节都很难保障。有些父母在教育孩子的时候耐心不足是什么原因呢？是因为期待很高，事实与期待不匹配，于是乎，心浮气躁。说到底，是把孩子当成为自己争脸面的工具罢了。

通常说，龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞。这是从生物学角度来说的吧，也可以说是基因遗传角度。从这个角度来说，人生人，也不会生其他物种。不过，相比较这些生物，人还是复杂多了，人不只是具有生物性，还有社会性。社会性如何？看家庭与学校的教育理念怎样。什么影响教育理念，这个不多说了，否则404。

只说一点，家庭教育最重要的任务应该是建筑孩子的人格长城。试想，如果一个孩子缺少对生命的认知（一遇到挫折就产生轻生的念头），没有梦想的能力（自己将来想做什么都不知道），不懂得保护自己（做了博士生依然被农民拐卖），无法与别人共享（腰缠万贯却不快乐），那么，即使这个孩子门门功课考第一，又能怎么样？

再比如现在谈的“双减”究竟减什么?家长思考过吗？真的就是减轻压力，减轻课业负担吗？

前段时间某名校发了一个海报说双减是什么和什么，后来被和谐了。

我也不方便说，但我可以告诉你大学教授怎么说。

清华教师刘瑜：教育的目的就是为了分层，很多家长至今想不明白。国际关系学院教授储殷 : 没有人告诉你，教育是用来社会分层的。800万初中毕业生无缘高中是不是分层的样子？有人可以躺平，有资格躺，你如果躺下了，下一顿饭都没有着落，怎么躺？躺平是有闲者的生活。

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