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大土豆眼里的一土是这样一所学校

一土教育 一土教育 2022-09-26
这是一土教育的第1044篇文章


一土教育 | 内心充盈 乐天行动

为中国的未来培养幸福的一代人

题图:一土小土豆们

作者:一土大土豆



写在前面:


从幼儿园,小学,中学,大学,直至成年,每个家长都竭尽全力、思虑万千,希望为孩子每一段的成长环境做出最佳选择。但在目前竞争激烈、日渐内卷的教育主流环境和单一的评价系统下,尊重孩子的生长节奏,构建底层能力的素质教育和快速提高学术成绩,时时刻刻都成了两难的平衡问题。


对于一土学校来说,我们一直要做的并不是一个创新型的教育,而是在做尊重孩子身心发展规律的教育,最终帮助孩子构建指向幸福的人生底色。


下面一篇文章,来自于一位一土二年级小土豆的家长,在孩子入学一土后的感受与变化,以及对教育的思考,希望这份分享可以从一个家长的视角,让大家更加多角度的了解一土是一个怎样的学校。



我们家孩子升小学的时候,家里的理念是想要孩子去私校的。但当时正好赶上疫情和双减的政策。我们便退而求其次地选择了公立学校这样一个主流的教育体系,想尝试一下我们的家庭教育理念和公立之间是否能够契合。

在孩子的成长过程当中,我对她的思维模式、核心素养以及底层能力的培养,更重于学术知识的掌握。虽然孩子在公立学校适应良好,但我还是希望学校和家庭教育理念的一致,能够提供给孩子支持个性化发展,让她感受到友好、安全并且赋能的生长环境。

图片:来自一土学校

所以最终我决定让孩子从公立转入私立学校。


 以学生为中心的学习 

做出这个决定非常重要的一个因素,是我们希望选择一所比较注重传统文化,培养孩子有根基意识的学校。我觉得如果一个人有很深的文化自信,即使将来走向国际,孩子身上的传统文化素养,也是别人不能为之的,这会成为孩子的优势,我们很看重这一点。同时还考虑到孩子未来的更多可能性,她也许会回到公立系统,也许未来会出国。

至于为什么转学会选择一土,我认为首先没有一所学校是完美的,甚至即便在一所完美的学校里,碰到的老师也未必和家长的教育理念很契合。所以,我们在各个学校学术各有千秋的前提下,有差异化地去考量每所学校的特质,选择一所对孩子当下的底层培养,最有优势的学校。

图片:来自操场上欢乐奔跑的小土豆们

孩子小学阶段的一些基础知识,我可以帮助孩子夯实,但是校园环境和氛围、人和人之间的关系,这个环境我做不了。而一土学校对我的教育理念而言,小而美、很有爱、很安全,是可以给孩子提供一个良好生态的地方。

举个例子,就是学校每周一升旗的时候,每个班都会有一个代表发言。在公立学校,基本上就是指派,某个孩子有这个特长,老师就会让他去做代表。

但是在一土,孩子们是否参与全是自主决定的。老师会跟孩子们说星期一要发言了,谁愿意当发言代表?她们班有三个小朋友举手,我的孩子是其中一个。然后三个孩子都在班里展示一下自己的能力,进行全班同学投票。我的孩子是背了一段诗,就在同学投票中全票通过了。

图片:来自一起研究课题的小土豆们

整个过程,老师都非常支持孩子的主动性,因为孩子只有主动参与的时候他才有动力,而不是被指派了一个任务被动的去做这件事。

就像我的孩子自己主动承担为班级争取荣誉的机会,她回家以后就会刻苦练习,然后在舞台上克服自己的紧张情绪,努力表现。我觉得一土是支持孩子,能够给孩子机会去发现自己身上闪光点的学校。而且在一土,孩子们都很平等,不是所谓的优等生,学习好,或者在某一方面拿了很多奖的孩子,永远都在第一梯队被放到舞台上。

在一土有体育担当,书法担当,各个方面,只要孩子有一技之长,就会被鼓励被发现,哪怕暂时没有特长被发现,就算是在舞台上演一棵树,也可以演得很精彩,孩子们时时刻刻都会被老师看见。

图片:来自国旗下演讲的小土豆

我们选择一土还有一个很大的原因,就是家校共育这一点,老师和家长的沟通很顺畅,遇到问题可以跟学生老师沟通,甚至和校长直接沟通,他们会尽快地去解决。所以这一点无论是学校的氛围,还是家校的沟通都让人倍感舒适。


 美好的关系是学习最佳助力 

自从孩子转到一土小学以后,我会惊喜的发现孩子整个状态变得更放松更舒展了。去学校上课,我觉得孩子都不是在放电,而是在充电,因为每天从校车接到孩子的时候,她都像只快乐的小鸟一样蹦下来。

图片:来自体育课上跨栏跑的小土豆

孩子愿意去上学也喜欢呆在学校,我觉得这件事对于低年级的小朋友来说特别重要。一开始我还会猜测学校到底做了些什么,孩子会有这么大的变化。甚至有的时候我还会担心学校里是不是用了什么诱惑和奖励的手段?

后来我找到了答案,就是师生关系特别融洽,孩子们真的是可以攀在老师身上,校园氛围总是很亲密。

没有小朋友说因为谁的学习的成绩好坏,或者是谁的能力强弱就去相互比较,同学之间也都很平和。孩子在安全友好的环境里,没有任何心理压力,老师讲的知识就能高效的学习。


图片:来自仔细观察大自然的小土豆们

而且课程的教学设计都非常有趣,老师上课的形式不是灌输式的,而是以应用为导向,是可以学以致用的,比如数学作业里的认识图形,就是让孩子在家里找 10 个圆形、三角形。语文作业会让孩子先去观察自己的身边的世界,再用口述或者写日记的形式表达出来。

这很符合低年级孩子的特质,寓教于乐与学术学习为一体。

值得一提的是学校的英文教学体系,一土小学的英语课是分级教学,这个特别好,因为一个班的孩子基础水平参差不齐,如果是同一个教学进度,很难个性化的照顾到每个孩子。

我的孩子通过 map 测试,进到了英文水平最高的班。孩子有时候虽然会发牢骚说学习强度有点大,但是她跟着同班那些强手,慢慢磨练听力和口语,在原有基础上有了很大进步。这种略高于当下孩子的水平,但孩子又可以跟上的个性化分级学习,是兼顾孩子学习积极性和学习速度的最佳状态,孩子的自主学习的动力也会越来越强。


图片:来自一土的小土豆们

特别值得一提的是,在一土上课基本都是小组制,这可以从小培养孩子有人与人之间的合作意识。我举个小例子,一次她们上科学课的时候五个小朋友分一组,每个人都有一个任务,在各个小组之间还有竞赛,哪一组先完成就会得到奖励。

一组任务当中,总有一个项目是所有孩子们都觉得最有意思的,然后每个小组成员都想抢着去做这个项目,我的孩子突然发现她们的小组成员如果再这样争下去,肯定不能按时完成。她就主动选择了并不是自己最喜欢的那个工作,在她的带领下,另外一个小朋友也换了自己的选择,然后她们这一组因为从争抢变为了分工合作,很快就完成了小组任务,并赢得了奖品。

还有一次是老师进行班级值日工作分派的时候,大家没有回应,我的孩子就第一个举手,主动分担工作。

我问她为什么其他小朋友不做这件事呢?

她说:因为要早起,要早到校,课间的时候要检查作业不能出去玩,所以同学们怕占时间。但是如果大家都不选,老师不是就没有小助手了?所以我就举手了。

图片:来自表演舞台剧的小土豆们

这些小的变化让我感受到,孩子在一土学这样的舒展的环境理,她有了独立思考的能力和自由选择的机会,她在合作中学会了反思与修正,并且非常有主人翁意识。这得益于这所学校和孩子之间的关系是平等和相互支持的,正是这样的环境特质,孩子好的底层能力在不断被生发培养出来。


 孩子的导师也是家长育儿路上的帮手 


学校的导师制特别好,小月校长和华章也在导师组里为家长和孩子们提供支持,解答孩子们很多当下困扰她们的难题。

图片:来自对小土豆的采访

孩子转学到一土这件事,身为家长的我却是最大的受益人,因为我原来也会在养育孩子的过程中,有很多焦虑和茫然,虽然我知道想要什么,却不知道该怎么做。

学校的老师们不单是爱孩子还能爱家长。当家长在养育过程中出现困扰的时候,他们都会很友好的一对一地提供帮助,帮我看清当前的困境,梳理教育中的优先级,以及给出特别适合我和我孩子的教育的方法。这一点是我特别受益,让我从不断的紧张和焦虑中放松下来。

图片:来自华章兼任导师与孩子们互动

小月校长一直强调,家长对幼小衔接时期的孩子要储备多少学术知识不要太着急,孩子要好好睡觉,好好运动,有一个好身体和充盈的心理状态才最重要。家长要看到孩子每个年龄段的特质,和他们身上非常个性化的闪光点。

每个孩子都是主动积极、独立的学习者,我们要为孩子选择一个最能支持到他们的环境,保护好孩子天生的学习主动性,把他们的底色打好基础,等到高年级的时候,一定会有一个飞跃。

孩子的成长一定不是线性的,让孩子在充满安全感的状态里,他才能有更大的学习效能。

现在我的孩子整体的状态是很自信、自由、自律,在一土我们最大的感受就是,我们家庭的教育理念可以和学校同频且互补,给孩子提供一个够适他们当下年龄段的成长环境。

希望这些分享,可以帮助到大家。

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