孩子，愿你的人生越来越厚
这是一土教育的第 155 篇文章，来自「小月面对面」第31期。嘉宾：一土何烨老师。
第 32 期预告：孩子年龄小，读不懂书怎么办？
在美国的一所学校里，关于如何和孩子一起阅读有个步骤说明：第一步，拿起一本书；第二步，请和孩子并排坐；第三步，打开这本书。仅此而已。
看到这三步，估计很多家长会严正抗议：亲子阅读，真这么简单就好了。实际上更多的情况是，说好的亲子阅读时间被突然冒出来“更重要或更紧急”的事情顶替了，或是读着读着家长自己睡着了，再或者，家长被自己的各种焦虑，从“该怎么一起读”到“怎么还不能一个人读”折磨的没法坚持。
本期“小月面对面”中，一土语文老师何烨，结合她在家庭教育和学校教育中的经验，告诉大家亲子阅读真没那么难。
选择什么样的绘本
亲子阅读要根据孩子的情绪认知，认知的发展，还有识字量决定。一般提到最多的亲子阅读的素材是绘本。绘本不同于普通的文字书，既有图又有文字。面对市面上各式各样的绘本，可以从以下几点考虑。
▍找获奖作品
全球著名的绘本奖有很多，最知名的有三个：美国凯迪克奖、国际安徒生文学大奖和英国凯特格林纳威奖。
▨ 凯迪克奖被称为是绘本界的奥斯卡。我们读到的很多绘本都是这个奖项的得主，比如说《雪花人》和《大卫，不可以》等。
▨ 国际安徒生文学大奖一直被视为儿童文学领域最高的国际荣誉，常被称为“小诺贝尔奖”。它不是颁给某本书，而是颁给某位作者，因此获此殊荣的作家的作品具有很高的文学艺术价值。2016年我国作家曹文轩就获得了安徒生奖。
▨ 英国的凯特格林纳威奖是英国儿童图画书的最高荣誉，以英国的作家为主。比如《和甘伯伯去游河》这一系列。
▍结合孩子的敏感期
按照孩子的成长为绘本进行分类，根据孩子的敏感期为他们选择合适的绘本。
比如有些五六岁的孩子突然对结婚产生了兴趣，这时可以挑选绘本中相关的题材，比如讲述鳄鱼和长颈鹿这对爱人的《天生一对》。
有些孩子会在某个阶段对数字或者符号感兴趣，绘本故事《犟龟》里面既有文字，又有很多音符，就很符合这样的需求。
还有到了某个阶段，孩子们可能对数字和序列敏感，家长应该适时抓住这个敏感期，找一些数学分类或者排序的绘本，韩国会有不少这样的书。
对于突然对自然或是动物产生兴趣的孩子，可以一方面找来绘本满足这方面的兴趣，另一方面充分利用生活中的资源带他们走出去，也可以到自然博物馆逛逛，让阅读和生活发生链接。
在需要教孩子行为准则或是生活习惯的时候，绘本也是一个很好的帮手，比说教有效的多。比如《大卫，不可以》系列中大卫犯了很多的错误，孩子听完哈哈大笑的时候，就会知道原来这样做是不对的。学龄前儿童面临换牙和保护牙齿这些问题的时候，读了《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》这个绘本就会明白该怎么做。
孩子在某一个阶段会对一种类型的书非常感兴趣，有些妈妈因此担心只对一类书感兴趣会不会影响孩子摄取其他的知识。何烨说她的孩子在四岁多的时候对温情类的绘本特别感兴趣，但是到学前班后，因为老师或是同伴影响突然转向对天文地理产生了兴趣。家长要做的，是跟着孩子的这种感觉走，满足他们的需求，并且要不断地观察孩子，不断的倾听，也许到了某个阶段，孩子的兴趣就突然转变了（更多敏感期阅读的书单和主题书单请看家长学校本期直播）。
怎么和孩子一起读
▍使用阅读卡，重视提问题
这是何烨老师最近在班里的一个尝试，让孩子们读完一本书的时候，制作一张阅读卡。阅读卡上要求孩子填写日期和天气，书的名字，读这本书时心情是什么颜色的（指一土的“情绪四色板”，文章可参见“把一土带回家|给你五条船，划想‘我是谁’的彼岸”），最喜欢的人物或者是情节是什么，关于这本书我有什么问题以及我有什么收获。阅读卡中的“我有什么问题”是个重要部分，孩子会提问题比会解答更重要，因为提问说明孩子在思考。
↑何烨老师班级里的读书墙，像一片浩瀚的书籍汪洋
→ 小土豆们的阅读卡
开始的时候孩子可能不大喜欢提问，家长可以示范，并且及时给与正面反馈，鼓励他们继续提问。在孩子的问题中，会发现很多意外和惊喜，比如在读《活了100万次的猫》之后，有些孩子会问“为什么它活不到一百万零一次，而是在一百万次的时候死掉了？”孩子的问题常会触及人类情感本质，比如有人提问，“当我老了，以后死了，还能见到妈妈吗？”
最初填写阅读卡时，由于孩子识字量不够，家长需要填写大部分内容，或者也可以让孩子用图画来表达。随着孩子认字量的增多，便会更多的参与到自己填写阅读卡。家长其实帮助孩子搭建了一个脚手架，保障了阅读的高质量进行。在这个过程中，家长可以及时梳理孩子的一些想法并记录他们的思考，孩子长大后也许可以从这些记录中找到对自己的启示。
何烨老师还把班上的阅读卡设计成星星形状，鼓励孩子们来累积，让大家去畅想读书的天空下洒满了这样的星星。对孩子来说这种激励形式也是一种仪式感。随着阅读卡的增加，班里会为大家庆祝，“当你们以后阅读越来越多的书，你们的人生就会变成越来越厚的一本书”，何烨这样和孩子们讲。
▍营造氛围，言传身教
家庭要有阅读的环境，布置一个小小的角落，作为图书角，不管是坐着还是躺着或是站着，都能舒服的看书，而且能够让孩子随时拿到一本书读起来。何烨在每次的家长会上都会要求家长陪孩子读书。很多家长由于工作忙碌，已经很少能享受到静静拿起一本书来阅读的乐趣了，亲子阅读这短短的时光却能带来短暂的幸福。除了找一些固定的阅读时间外，家长还可以充分利用新的媒介，比如喜马拉雅中的《凯叔讲故事》等等，让孩子在回家的路上，也可以听到故事。
什么时候能独立阅读
阅读受到识字的限制。对于学龄前儿童来说，首先是爸爸妈妈读，孩子听。当孩子一年级左右，有了一定的识字量，慢慢过渡到爸爸妈妈跟孩子共读一本书。最后到孩子独立阅读的时候，家长也应该扮演其他角色，比如可以听孩子读或者提问等等。
有些家长因为孩子总要听故事却从来不去自己读很焦虑，何烨老师说，那就尽量的读给孩子听。阅读的过程要抛弃功利的想法。学习分为很多种类型，有视觉型、听觉型还有动觉型等等。学龄前的孩子大多属于听觉型的学习，但所有的倾听都是一种积累，有厚积薄发的力量。
有位家长说她的孩子在听的阶段停了很久，但是当他自己开始读的时候，跳过阶梯书籍，直接就会阅读了。这位家长说前期并没有教他很多字，但是给他读了很多的书。至于什么时候可以过渡到共读一本书？当发现孩子跃跃欲试的时候。家长在亲子阅读中可以很好的观察孩子，一旦发现他们有凑过来想看看想读读的时候，就可以让他尝试一下读一页两页，慢慢的就进入一个共读时期了。
写在后面：
教育经典《朗读手册》中说，你也许拥有一箱箱的珠宝和很多财富,但是你仍然没有我富有，因为我有一个讲故事给我听的妈妈。”阅读的过程也是亲子关系共建的过程。亲子阅读丰富的内涵远超我们的期待。虽然在这个过程中可能你会发现回答不了孩子的提问，或是发现有些孩子的想法你不知道，都没有关系。重要的是在这个过程中父母和孩子一起来经历这样的美好，也记录这样的美好，孩子自己能够体验到。 希望家长能够用亲子阅读的方式陪伴孩子走上终生阅读之路。
一土小作业
参考何烨老师分享的阅读卡（，和小朋友一起阅读完一本书后，帮助孩子将他的思考和问题记录下来。
阅读卡内容：
日期、天气
1、今天我读了哪本书？
2、读这本书的时候，心情是什么颜色的？ （一土的情绪四色板，孩子们读书的时候常常是绿色愉悦的）
3、我最喜欢的人物或者情节是什么？
4、关于这本书我提出了什么问题？
5、我的收获？
「小月面对面」第 32 期预告
孩子年龄小，读不懂书，怎么办？
把一土带回家 之 #阅读怎么读#
一年级的孩子年龄小，读不懂一本书？又该怎么和孩子读书呢？培养孩子的阅读能力呢？ 本周四1月4日晚 20：00，一土冯春老师，将带来如何带孩子们玩转一本书的分享。
嘉宾介绍：
冯春老师，小学高级老师，有着20余年公立小学执教经历，曾被颁发『全国十佳小学班主任』称号。一土创校老师，致力于让小学语文教学不仅聚焦于听说读写等基本语文能力的提高，同时还帮助学生构建深刻的身份认同和文化自信。
一土线上家长学校，从家长自我认知、理解孩子以及亲子沟通的理念方法和实践的三个维度，提供一个家长们学习，实践和交流的线上社区，让我们在认识孩子的过程中得到成长，做不焦虑的家长，更重要的，做更充盈的自我。
请扫描以下二维码，根据提示加入一土家长学校社区，即可观看讲座。
福利： #把一土带回家#系列，社区外用户可扫码支付单期直播19.9元，即可观看。
使用一土时空App「孩子书架」功能，
即可为孩子们每日的阅读进行记录。
把家里的书或者最近给孩子读的书添加到书架，每天的阅读信息都会生成一条阅读记录，出现在孩子的成长线里，也可以分享给其他亲友。
点击阅读原文，下载「一土时空」
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