7月14日整本书阅读“好书名师导读”活动精彩回顾
“悦”读一夏
暑期“好书名师导读”活动
缙图总馆
阅读，丰富学生的课后生活；阅读，激发学生的阅读兴趣；阅读，提高学生的阅读能力。7月14日上午，市学科带头人梅静老师和市学科带头人黄勇敏老师在县图书馆为紫薇小学六年级孩子们导读《童年》和《小英雄雨来》。
（视频：张紫涵）《童年》是高尔基的自传体长篇小说三部曲之一，是一本经典的成长类小说。小说描写的是作者在10岁以前的童年时代的生活。记叙了主人公成长、生活的历程，描写了那令人窒息的、充满可怕景象的狭小天地。
上课伊始，梅静老师从了解学生的童年入手，进而引入书本中主人公的童年又是怎样的，既勾起了学生的回忆，也通过对比让学生对主人公产生共情，从而更愿意去阅读高尔基的《童年》一书，可谓充满了感情和巧思。接着，梅老师进行《童年》“大闯关”的小测试，在测试的过程中帮助学生初步的了解了一些书本中的知识。在对整本书的梳理中，梅老师通过抓住文中的主要人物，读好主要人物的名字等方法，进行人物关系的梳理。在研读板块，梅老师带着孩子们采用分角色朗读、师生合作读等多形式朗读，调动了大家的学习兴趣。同时，引导孩子们在读中感悟到了外祖母高大的人物形象，使其对外祖母这一人物形象有了更深了解，最后以引导学生去描绘人物卡片为结尾。
通过梅静老师的精心指导，同学们学会了通过文章内容感受前苏联各类人民的不同性格，了解了前苏联下层人民的生活状况，体会了高尔基对苦难的认识，和他对社会人生的独特见解，以及其字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。
《小英雄雨来》讲述了雨来聪明勇敢应对日本人的英雄事迹。让我们跟随黄老师进入小英雄雨来的世界，感受山河破碎，领悟艰难险阻。
英勇的雨来在黄老师的讲解下变得栩栩如生。课堂上老师请同学们依次回答中国的抗日英雄，用“自古英雄出少年”一句话来形容小雨来，也教导了同学们理解一部作品，了解作者的时代背景是必不可少的。紧接着，黄老师让同学们齐声朗诵作者管桦的生平经历。朗朗的读书声在教室里回荡，好似一支和谐的合奏乐队。随后，黄老师带着大家知识抢答闯关，概括小标题，填写思维导读梳理故事情节。同学们兴致高昂，纷纷举手抢答。在黄老师的组织下，同学们通过自主阅读、批注、课本剧表演等方式感知小英雄雨来的品质。最后，黄老师指导大家进行人物的类型化写作，品读环境描写。从写作方法上指导同学们阅读，黄老师教给了大家切实有效的阅读方法。
书籍能让我们的精神世界更加的丰盈，我们无法延长生命的长度，但可以用书的厚度来提升我们人生的高度。阅读，我们在路上！
同日下午，市学科带头人梅静老师和市教学能手陈婉老师为实验小学和紫薇小学前期未参加导读的部分同学继续带来了《童年》和《小英雄雨来》的精彩课程。
东渡小学
《童年》是高尔基的自传体长篇小说三部曲之一，是一本经典的成长类小说，也是六年级上册“快乐读书吧”指定书目。
7月14日下午，市教学名师朱伟敏老师带领东渡小学的165名六年级学生走进高尔基的《童年》。
朱老师使用思维导图、批注等学习工具引导学生对《童年》的情节、人物性格进行梳理、点拨、总结、补充，对整本书进行统整。
整节课学生的参与面广，学生从多角度多方位思考、探究、咀嚼与品味，聚焦人物形象，让文本生发出丰富的创意，再现了高尔基经典之作强大的精神力量。（文字：田珍珍）
舒洪小学
“同学们，说到童年，你的脑海里蹦出了哪些字眼？又会浮现怎样的画面呢？”7月14号下午，在舒洪小学的阶梯教室里，随着市教学能手邢夏敏老师的一声提问，拉开了孩子们期盼已久的关于名著《童年》导读课的序幕。
课堂上，邢老师首先带领学生走进了作者高尔基的悲苦人生，让他们知道了《童年》实际就是以高尔基本人生活经历为背景所写的一本自传体小说，初步认识了自传体小说的特点。接着，邢老师采用人物图谱、思维导图、角色朗读、整合内容等多种阅读方式展开了对《童年》这本小说中人物性格的探索：抓外貌描写感受外祖母慈祥善良，抓动作、语言描写感受外祖父卡西林的粗暴、野蛮……学生学得不亦乐乎。瞧，他们记得多认真呀，批注做得多好呀，发言多么积极呀！邢老师的课堂激发了同学们阅读《童年》的兴趣，也让每位同学收获了更好的阅读方法。
谁拥有一个灿烂的童年，谁就拥有了世界。《童年》名师指导阅读活动虽已告一段落，但同学们对名著的渴盼却越加强烈。是啊，遇到一本好书，会让我们的世界绚烂而丰盈。让我们共拾名著，一同徜徉书海吧！（文字：王军利）
湖川小学
阅读是孩子打开奇妙世界之门的一把钥匙。通过阅读，孩子可以看到世界；通过这个世界，孩子可以看到自己。所以，让每一个孩子的童年都有好书相伴，是每位家长和老师的美好愿望。
7月14日下午，市教学能手洪学露老师在湖川小学导读《童年》，与五年级的86名孩子一起遨游一次阅读的海洋。
《童年》是高尔基的著作，描述了高尔基悲惨的童年生活。生活里充满了饥饿、仇恨和赖以为生的一丝温暖与光明。小说中一个个具有鲜明个性特征的人物形象，像坚强、勇敢、正直、善良的阿廖沙；慈祥善良、热爱生活、大方的外祖母；吝啬、贪婪、专横、残暴的外祖父；勤劳能干、善良、乐观、纯朴的小茨冈等。
课前，洪老师以猜谜游戏引入，通过对这本书内容中的鲜明个性特征抓出典型人物，进行反复探究琢磨，抓住关键语句，深入引导孩子对故事内容深层次的学习。洪老师不仅说话温柔如水，对待孩子更是夸奖有度，积极鼓励孩子大胆发言。整堂课不仅老师对《童年》故事导读进行精心设计，孩子们也是陶醉在轻松愉悦的阅读中。
孩子们跟着洪老师一步一步引导阅读，体会了高尔基笔下阿廖沙苦难的童年。
阿廖沙虽然对自己所处的黑暗生活充满了愤怒，厌恶与忧虑…但他并未被种种恶势力带来的困难与不幸所影响，凭借着坚强勇敢的精神，在“炼狱”中接受磨练，战胜种种困难，终于成就了一个神话。"如今的青少年都是泡在蜜罐中长大的，苦难对于孩子们来说，简直只是一个简单而遥远的名词罢了。孩子们没有忍受过饥饿的历史，不知道一粒米的珍贵；没有受过寒冷的考验，不清楚温暖的含义；没有尝过委屈作为滋味，想象不到苦楚的可怕。于是--一当苦难降落在如今的孩子们的头顶上时，便常常被命运所打倒。洪老师为孩子上了一堂与众不同，精彩的《童年》阅读。让孩子们清楚地知道和阿廖沙相比，我们的童年是灿烂的，是五彩的。（文字：叶璐珊）
团结小学
7月14日上午，市学科带头人李晓敏老师在团结小学带领新六年级学生进行《童年》的整本书阅读学习。
首先，李老师由欢快的《童年》歌曲导入，唤醒孩子们关于快乐童年的美好记忆，接着请同学朗读了《童年》一书作者高尔基的名言和简介，学生了解后发现主人公阿廖沙的童年就是根据作者本人的亲身经历而写的，且《童年》即为高尔基“自传体三部曲”之一。接着，李老师抛出“在阅读这本书中你遇到了哪些困难”的问题，从学生的阅读难点——书中拗口的外国人名入手，以主人公阿廖沙为核心，将思路聚焦到书中人物关系图的梳理，并充分利用学习单，画图谱，帮助孩子们理清人物关系，了解故事主要内容。紧接着，李老师带领孩子们抓重点情节阅读，利用批注，由扶到放，引导孩子们通过人物的动作、心理活动等多角度去了解外祖母和外祖父，初步感受人物形象，了解主人公阿廖沙的成长经历。最后，李老师再一次将高尔基的名言送给同学们，希望同学们课后继续阅读《童年》，保持对阅读的热爱。（文字：王小洁）
东方学校
爱是清泉，浇灌着肥沃的土地；爱是土地，培育着可口的葡萄；爱是葡萄，酝酿着甘甜的美酒；爱是美酒，散发着诱人的芬香。7月14日上午，蝉鸣不止的缤纷夏日，市教坛新秀钦靓老师携着《爱的教育》走进东方这片沃土，滋养浇灌，给我们东方学校的六年级学生送来了知识大餐。
钦靓老师亲切又热忱，一下子拉近了与学生的距离。课始，钦老师给学生展示了不同版本的《爱的教育》，从整本书入手，巧用思维导图这个支架，介绍作者、译者，分析作品、解析主题，带领学生读目录，感受爱，沐浴《爱的教育》。真可谓是夏雨染绿树，秀色渐分明。
“他身材瘦弱，一张苍白的脸，有点驼背，因此常遭戏弄。”他是谁呢？话音刚落，一只只手便悄然出现。钦靓老师利用孩子爱冒险的天性，设计了猜、连、品闯关环节，调动了学生学习的内驱力，获得了丰富的体验感知，给学生带来了知识与快乐。
“麦随风里熟，梅逐雨中黄”，导读课当然少不了单个故事的指导阅读啦!梳理人物事件，抓关键句反复读，读体会，说感受，谈收获，好一阵夏雨哪!
如果此时戛然而止，未免留有遗憾。我们的钦靓老师引领孩子多个故事整合读，重点梳理泼来可西的故事。从《铁匠的儿子》、《奖牌授予》、《玩具火车》、《铁工场》中，品味体会泼来可西的品质，体会父亲的变化。课的最后，借助读书笔记、学习单，再次整合读书方法。钦老师教会学生从读一本书到读一个故事，再读多个故事，再读一本书。
时间匆匆，来去皆欢喜。或许我们无法判断这瞬间的价值，但“一切皆有可能”诠释着孩子们今日的参与。因为玫瑰停止的地方，芳香前进了；生命静止的地方，灵魂前进了；语言停止的地方，诗意萌发了……（文字：王晓婉）
方川小学
7月14日上午，市教学能手应钭丽老师带领方川小学的同学们阅读名著《格林童话》。
课程开始，应老师先播放了一段视频，让同学们猜测里面出现的童话人物都是谁，大家纷纷踊跃举手，积极讨论，课堂气氛十分活跃。接下来，应老师教了大家＂读书三看＂的方法——看封面、看目录、看内容简介。随后进行的课堂小游戏中，应老师请大家分别说一说《格林童话》中的故事，比比谁知道的更多。应老师在带领大家欣赏完一些内容片段后，让大家说出这一片段所属的故事名字。经过这些活动，同学们已对《格林童话》的整体感知得到了增强，梳理清楚了其中大概的故事情节。
应老师通过《渔夫和他的妻子》这一短篇童话教大家在读书时如何梳理故事情节——找出贯穿线索;带领大家阅读了《白雪公主》，教给大家在读书时可以通过读重音的方法来发现作者蕴含的情感。
在课程的最后，应老师用冰心的“读好书，好读书，读书好”来结尾，希望大家与书为友，与书为伴。（文字：樊丽施）
七里小学
读书足以怡情，足以博彩，足以长才。引领孩子们共读一本本书，就是在他们的童年播下一粒粒最美妙的种子，那是文化的种子、语言的种子、审美的种子、思想的种子……
7月14日上午，市教学名师林顺老师通过《爱的教育》导读课，为七里小学六年级的学生播撒了一片爱的种子。
根据出版社挑选书籍、介绍译者、为书更名……这些知识让学生增量不少。借助思维导图理清作者、译者、作者介绍、包含主题。书中人物众多，林老师通过事件猜人物+连一连的游戏，很好地帮助学生梳理书中人物以及其中的关系。再加上单个故事阅读和多个故事整合读的形式，将书中人物形象通过略读法抓主要人物和具体事件，运用精读法抓关键句反复阅读，谈感受，体悟亲子之爱、师生之情、朋友之谊、乡国之感、社会之同情，课末，林老师还建议同学们将同一个人的不同故事连起来读，会有更大的收获。
在林老师的带领下，七里小学的孩子们在习得课外阅读方法的同时，还在心里种下了爱的种子。（文字：丁君俊）
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