专著推荐 |《社会科学任务型学术英语写作》

2020年《大学英语教学指南》把专门用途英语（ESP）列为大学生外语能力培养的核心内容之一，ESP中一个重要的分支是学术英语（EAP）。学术英语写作培养学生用英语写作研究性论文的能力，然而目前EAP写作教程中，鲜有适合社会科学大学生的专用教程。本书的出版填补了这一空白。

《社会科学

任务型学术英语写作》

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内容提要

本书为“上海高等学校一流本科建设引领计划项目系列教材”，针对社会科学专业的大学生进行“项目式”学术英语写作的指导。本书采用广义专门用途英语概念，同时关注写作认知过程和学术英语的语言特征，引导学生分步完成研究选题、数据收集分析、报告写作和展示活动，并提供Endnote使用方法、APA格式讲解、小组互评、写作能力评价等实用的教学与研究工具。本书适合大学本科生及研究生使用。

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//编写目的//

    本书为3类学习者准备，分别为：进行研究性学术英语学习的社会科学（文科）专业大学生、进行毕业论文写作的英语专业大学毕业生以及从事国际期刊发表写作的社会科学专业研究生。

（1）总体目标  训练并提高社会科学专业大学生进行学术研究、学术英语写作、学术英语展示和学习管理的能力。

（2）具体目标  培养学生进行学术文献查找和批判阅读的能力，培养学生观察分析和解决社会问题的创新思维能力，培养学生用国际通用语言进行学术写作和学术展示的能力。在研究性任务的探索过程中，同时培养学生任务管理、情绪管理、团队合作的能力，树立学生的学术研究道德和社会责任感。

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//内容安排//

第一部分介绍社会科学研究性写作的基本知识、学习管理和研究道德，包括设立目标、确立问题、查阅文献、分析问题、运作团队、恪守道德等九个单元。

本书在该部分区别与其他教程之处：把研究过程和学术写作紧密结合，认为好的写作建立的基础是扎实的阅读、思考和分析。依托课程组积累的教学经验，用学生的日志、课堂观察和往届学生研究选题为案例，对研究过程中的认知误区和情感困难进行梳理，并提供解决方案。

教学建议：这部分涉及文献查找、研究方法、研究选题等跨学科能力，对语言教师挑战度极高，教师在提高自己的研究素养同时，应当寻找图书馆馆员、社会科学专业教师、数据分析教师等共同完成课堂讲座，同时培养学生借助网络资源进行探索学习的能力。 

第二部分介绍了社会科学研究性写作中各个部分的结构和语言。借用功能语言学的发现，详细讲解引言、方法、结果、讨论、标题和摘要部分的表达功能和语言特征。这部分也包括了初稿的修改、同伴互评和APA引用方法，共十章内容。选择社会科学中的经济学、管理学、文化学等学科的期刊样文，标注样文中的功能和语言搭配，并配有练习题目，提供课堂分析教学素材。

本书在该部分区别与其他教程之处：在样文选取上，紧紧依托社会科学，充分考虑学生的知识框架；在初稿修改上提供了自查和同伴互评两种方式；提供了文内和文后引用格式、Endnote 的使用介绍和最新（第七版）APA格式。

教学建议：本部分可以采用归纳法和演绎法结合进行。虽然本书聚焦社会科学，但是即使在社会科学内部，研究性写作的语篇结构也差异极大。教师应充分关注各个学科的特征，引导学生归纳自己学科的写作结构，并进行一般性的修辞指导。

第三部分介绍了研究性报告的展示和如何参加学术会议，共四章内容，分别为陈述报告准备、PPT和发言准备、展板设计和会议摘要写作。

本书在该部分区别与其他教程之处：提供了详细的展板对比样例和会议摘要。展板样例和会议摘要来自于教学真实案例，直观指导学习。详细分析了书面报告和会议展示的目标、对象、语言和策略差异。

教学建议： 模拟学术会议和专题论坛是展示学术研究的有效方式。 

第四部分介绍了社会科学研究性写作的特殊文体：案例分析写作、社会调查报告和商务策划书，共三章内容。每一章提供了语篇结构、语言特点和样文。

本书在该部分区别与其他教程之处：本部分突出社会科学写作的特质性文体，为选择特殊文体写作的作者提供样文参考。

教学建议： 本部分独立与前面的一般社科研究性写作，仅供个性化教学参考。

第五部分介绍了如何进行反思和自我评价，有一章学习内容。本部分还包括了参考文献、学生写作样文等内容。

本书在该部分区别与其他教程之处：少有写作教程介绍如何做学习反思和自我评价。综合研究性写作能力培养要素，提出了6维度评价表，并提供反思写作的方法和样文。

教学建议：反思和评价是提高自我调控学习能力的重要手段，可以分教学阶段进行，也可以只在最后一单元进行反思。

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//总体特色//

（1）提供研究方法  本书采用广义专门用途英语概念，认为写作思想和写作过程同样重要，提供浅显社会科学研究方法指导，减少学生进行研究性写作的认知负荷和心理焦虑。

（2）提供学习指导  任务型写作过程不仅是研究和写作的过程，更是一般学习能力的培养过程，本书提供目标管理、进度反思、成果反思、团队合作等内容，培养学生的学习能力。

（3）培养科学精神  本书考虑中国学生引用意识不强、引用能力缺乏的短板，以提高阅读笔记、综述写作能力和寻找自己的原创思想为路径，培养创新能力。

（4）囊括最新知识  本书融入最新内容，如Endnote的使用方法、APA格式第七版讲解、研究性写作评价维度、小组互评方法、学生能力自评表、学生反思写作指导等。

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//使用说明//

    本书主要针对社会科学专业的大学生进行研究性学术英语写作学习，建议采用任务型教学法（PBL）和在研究中学习的方式，完成研究和写作。教师可以在一个学期内，引导学生从研究选题和设立学习目标开始，逐步引导学生完成团队建设、文献查阅、研究选题、数据收集、数据分析、引言写作、文献写作、方法和结果写作、文本修改、提交和展示等环节。本书也适合英语专业本科学生进行毕业论文写作时自学使用，以及社会科学研究生进行国际论文发表时候写作参考。

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主

编

简

介

王春岩，上海对外经贸大学国际商务外语学院副教授，曾在英国伯明翰大学、兰开夏大学、莱斯特大学访问学习。长期从事学术英语写作教学与研究。2013年起与团队进行学术英语教学改革，2015年起依托“项目式”学术英语写作课程发起运行“英语经贸论坛”。在《外语界》《国外社会科学》《中国外语教育》《解放军外国语学院学报》等核心期刊发表论文数篇。主持全国高校外语教学科研项目“学术英语写作与创新人才培养”，主持上海市教委重点课程“学术英语写作”建设，并获得优秀成果奖，参与学术英语国家社科项目建设两项。

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