事实多次证明，家校协同合作育人路径和方法探索的重要性和紧迫性。新教育的家校合作共育，是一个大家校、大合作、大教育的概念。旨在让学校以合作的方式，充分发挥对家庭教育的“主导作用”，协助父母了解和参与学校生活，真正承担 起家庭教育的“主体责任”，从而让家庭和学校社区乃至全社会真正形成教育合力，充分发挥教育的积极作用。开设“家校共育”课程，旨在通过共同学习，了解家校合作的一些基本理念、原则、方法，学习先进经验，发挥每位学员的潜能，在协同育人大背景下，做出自己的贡献。1.在上学期对家校共育相关政策及理论研究成果学习的基础上，本学期课程重点将放在实践应用的层面，聚焦一线的真实案例，对成功案例的经验进行总结和推广，也会针对出现的问题做出反思并指导改进。
2.提升学员对家校共育的家庭指导及危机处理等方面的实践能力，能很好地协调参与育人过程各方的责任权利关系，使其充分发挥积极的作用。3.理解新教育家校共育行动的核心理念及行动逻辑，并能在协同育人制度建设及行动设计中熟练运用。4.认识儿童发展不同阶段对家庭养育环境的需求，能依据需求发挥区域、学校优势、整合社会资源，开展相应的家庭指导服务。5.能尝试立足不同文化背景，针对家长具体需求进行家庭教育课程开发，并能在实践过程中进行客观评估、反思、改进。
课时 | 主题 | 讲师 | 助教 |
第一讲 | 如何了解家长的真正需求 | 蓝玫 | 徐晓彤 |
第二讲 | 如何成为家长尊重和信任的老师 | 蓝玫 | 徐晓彤 |
第三讲 | 如何推动家委会的组建和运行 | 蓝玫 | 徐晓彤 |
第四讲 | 如何进行家长会的规划和设计 | 蓝玫 | 徐晓彤 |
第五讲 | 家访活动的完整流程 | 蓝玫 | 徐晓彤 |
第六讲 | 家校沟通的原则和技巧 | 蓝玫 | 徐晓彤 |
第七讲 | 亲子沟通的误区和解决方法 | 蓝玫 | 徐晓彤 |
第八讲 | 社会资源整合的途径与策略 | 蓝玫 | 徐晓彤 |
课前2周左右发送每次课程预习题，学员进行课前阅读并在微信打卡圈子记录学习思考的痕迹，提交预习作业。课堂上以共同话题进行课堂互动，讲师结合问题梳理共识。在这里没有“授课”，只有大家以此方式共同学习和成长、互相启发和激励的行进。《新家庭教育论纲》朱永新著，湖南教育出版社
《家校合育论》洪明著，教育科学出版社
2.选读：
《家庭教育社会学》关颖著，教育科学出版社
《家校关系-与家长和家庭成功合作》奥尔森著，南京师范大学出版社
六、作业评定
根据新网师对课程成绩评定的规定，现确定本课程本学期学员成绩评价办法如下：
A.课程预习作业为8次，作业分四个等级：优秀（85分以上）、良好（70分以上）、合格（60分以上）、不合格（60分以下），作业的平均分，作为本学期作业成绩。B.每位学员未能提交4次以上作业，则视为本学科成绩不过关。A.平时参与打卡预习，鼓励撰写读书笔记或教育叙事，典型案例可作为成果进行展示。C.打卡和作业文章须为原创，引用内容需注明作者和出处，发现抄袭，一经查实，当次作业为零分，学期成绩为不合格。D.学期总评结合打卡、预习作业、过关作业进行评定，具体计算方法为：学期总成绩=打卡*10%+预习作业*60%+过关作业*30%。B.学员可报名参与本组志愿者工作，根据参与工作数量、质量计算分值。C.两项合计后，按照教务处分配指标，由高到低依次推荐。
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编辑：胡屿娜
审核：王娜 宋炎红
新网师成立于2009年，全称为“新教育网络教师学习中心”（原名“新教育实验网络师范学院”），是新教育实验旗下的教师培训机构，是面向全国所有教育工作者的在线专业学习共同体。
“新网师”秉承全国政协副秘书长、苏州大学博士生导师朱永新教授提出的新教育实验理念，以 “过一种幸福完整的教育生活” 为愿景，以汇聚“真正热爱教育、真正热爱学习、真正热爱生命”的尺码相同者为感召，遵循教师成长规律，践行教师专业成长理论，通过专业阅读、专业写作、专业交往的“三专”模式，培养高素质、专业化、创新型的教师队伍。