本学期重点研读的书籍有两本，《教育的目的》（[英]怀特海著）和《教育人类学》（[德]博尔诺夫著）。

“让知识保持鲜活，防止其变得无生机，这是所有教育的中心问题”。怀特海于1917年写的《教育的目的》中的这段话，在经过一个世纪之后对教育者来说仍然是一项艰难的挑战。因此，面对怀特海当年向我们这些教育人提出的指控和挑战，我们是否有勇气做出清晰的解释以作为有力的回应呢？如果有，那又该如何回应呢？

三年来疫情肆虐，网课上上停停，你该如何引导学生去面对每一次的突如其来？面对屏幕里不开视频的学生，你会将其视为认真学习还是逃课开小差？前者算是信任吗？如果这件事需要纪律来解决，那信任又意味着什么？当你当下感受兵荒马乱时，历史上人类社会曾深切遭遇过社会危机和精神危机的双重冲击。深谙存在主义哲学的O·F·博尔诺夫借助这场危机，深刻地领悟到了人类生命和存在的本质。

王小龙，新网师主任助理，新网师课程负责人，山西省忻州市教学能手、学科带头人，出版学科专著一本。

《教育的目的》 [作者: 艾尔弗雷德•诺思•怀特海，译者: 庄莲平 / 王立中，文汇出版社]

购买链接：（注意：提供链接仅为便利，非指定购买，下同）

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《教育人类学》 [作者：O·F·博尔诺夫,译者：李其龙等，华东师范大学出版社 ]

（本书已绝版，可从淘宝购买影印版）

《改变教育的十二个关键词》，作者：郝晓东，大象出版社

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（当当）

2.由于本学期研读的两本书有一定的难度，选修后需要投入极大的时间和精力来阅读原书。因此，课程组不再推荐拓展书目，但会根据授课情况提供部分论文、案例等资料。

3.本课程共计8课时。

请利用寒假完成以下准备工作：

1. 根据授课内容，批注阅读《教育的目的》和《教育人类学》的相关章节，可将阅读过程中的思考、疑惑、心得发在课程钉钉群的“圈子”里。

2. 如有余力，可以通读全书，有助于建立更为全面、系统的理解。

3. 阅读新网师公众号（微信里搜索“新网师”，找到并关注该公众号，即时获得新网师的学习资讯）中与本次课程相关的主题文章，关键词：怀特海、教育的目的、浪漫精确综合、教育的节奏、教育人类学。

4. 阅读之后尝试写下自己的思考，内容不限，不少于500字，开课前提交（具体情况会在课程钉钉群公布）。

1.本课程需要具备一定的心理学、教育学、哲学基础。

2.选修学员应已熟练掌握了知性阅读的方式，形成了较好的阅读和思维习惯。

3.对于自己当前的教育实践不够满意并有志于做出改变，希望自己和学生都能够在教育中成长而非相互损耗，有过以上思考会有助于理解本课程内容。如果还曾付诸实践，进行了有益的尝试，就更好了。

4.任何条件都不是门槛，只要决心付出时间与精力，每位学员都定会顺利过关本课程，学有所获。

5. 欢迎讲师、义工、专家选修，并对课程实施提出建议。

1.本课程共八次授课，缺课不得超过三次，超过后课程成绩记为不合格，留下不良学习纪录。

2.本课程每次授课均有预习作业任务，学期末安排一次过关作业。本课程最终成绩评定结合预习作业成绩与过关作业成绩，前者占百分之六十，后者占百分之四十。

3.作业评定：

合格：能依据教材内容完成作业中的问题，作业格式符合要求；

良好：（在合格的基础上）能结合自己的经历、理解、感悟进行反思性阐述；

优秀：（在良好的基础上）逻辑清晰、论证合理，有自己独到的见解。

4.“圈子打卡”的质量，是课程的过程性学习记录，将作为本课程向网师推荐榜样学员、优秀学员的必备条件。

5.每次预习作业的提交时间是截止到开课前48小时，通过钉钉提交。

2.选修成功后，却不知道应该做什么，请认真阅读本文件，还不明白，请咨询组长。

3.教材通常是自行购买，购买方式建议网购，可选择当当网、卓越网、京东商城等地方。绝版书籍可以考虑影印版，作为自学使用。

4.大部分的技术问题都可以通过百度解决。

5.预习中遇到知识性困惑且自行探索（利用百度或其他书籍）无法解决，可以在课程群中随时提问（但讲师不一定随时在线，其他学员也可相互讨论）。