新网师小学科学教学研究中心培训课程标准
▎总目标：
基于小学科学教师教育教学实践与专业发展的需要，以新课程标准为指导，通过主题式、项目式、跨学科式培训，通过设计不同学段的探究和实践活动，提升小学科学教师的教育教学能力。引导教师利用学校、家庭、社区的各种资源，创设良好的学习情境。重视教学评一体化，充分发挥学校、教师、学生等主体参与评价的积极性，提高小学科学教学质量。
▎具体目标：
1.全面了解义务教育科学课程标准的内容，理解课程标准的落实与实施和评价。
2.了解小学科学教材，结合课程标准和科学教材进行研发科技活动。了解教师在组织不同类型科技活动中的一般规律和特点。
3.掌握不同年级科技活动的开设与实施。针对具体的科技活动主题、结合学生的特点，有针对性的开发不同主题类型的科技活动，并做好教学评一体化。
4.学会利用学校、家庭、社区各种资源，创设良好的学习情境，设计适宜的探究问题，加强探究和实践活动的设计。
本课程从专业知识、专业能力两个内容维度，共设计5个课程模块、15项课程专题、32学时的学习内容。
维度 | 模块 | 专题 | 学时 | 内容要点 |
专业知识 | 学科知识 | 解读《义务教育科学课程标准（2022 年版） | 4 | 科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大领域的变化 |
科学课程13个核心概念 | 4 | 将科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心概念融入学科核心概念。 | ||
专业能力 | 教学设计 | 真实情境中的跨学科教学设计 | 2 | 策略研讨，案例分析 |
学习进阶的教学设计 | 2 | 策略研讨，案例分析 | ||
基于各种资源的学习情境教学设计 | 2 | 利用学校、家庭、社区的各种资源，创设良好的学习情境，设计适宜的问题进行激发积极思维。 | ||
课程实施 | 教学建议 | 2 | ||
评价建议 | 2 | |||
课程资源开发与利用 | 2 | 策略研讨，案例分析 | ||
“教学评”一体化 | 2 | |||
作业设计 | “双减”背景下的作业设计策略 | 2 | 策略研讨，案例分析 | |
科技活动 | 科学课与科技活动 | 2 | ||
晓小工学团式科学教育 | 2 |
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编辑：张明坤
审核：孙国香 李 勇
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