年度十佳生命叙事点评（三）| 刘广文：热情+爱=热爱​

热情+爱=热爱

——方娇艳生命叙事点评

细细阅读本篇生命叙事，我在反复问自己：从本篇叙事里看到了怎样一个方娇艳？有两个关键词逐渐涌现在我的脑海：热情与爱。

年轻的方娇艳老师是热情的。

召开形式和内容丰富多样的班会，培养学生自我管理，做好班主任工作；精心地、开拓性地上好英语课；在新网师认真学习《人是如何学习的》：8次作业，7次优秀，共计56000余字，打卡124天，日均千字，置顶百余次；开展教育主题写作，开通个人公众号，平均一周一篇，撰写了21篇文章，加入写作共同体，互相促进；甚至在班级里尝试开展童话课课程与英语晨诵课程。方娇艳老师做得事情不可谓不多。显然，方老师为这些生活投入了巨大的精力、心神。方老师热情洋溢，活力四射。

方老师是满怀着爱生活的。

这爱，在孕育二胎的纠结里，在学生失学的忧虑里，在对受绯闻困扰学生的关切里，在边做饭边听讲座的用心里，在清晨6点研读、批注、打卡的努力里，在英语晨诵的尝试里。

这爱，更在方老师工作的智慧和创造里。

今年几乎所有的生命叙事，都写到了疫情期间的上网课。但是，方娇艳老师在这一块还是给了我最鲜明的印象。因为方老师顺应变化的形势，开创性地来上网课：学困生汇集在线上晨读联盟、学优生组成讲师团组织小组视频授课；有了“文化连连看”，课外小讲堂——以教材外延的历史战争、世界校服等主题的五分钟线上展示；有了单词大爆炸的思维导图课，以视图化方式学习常见词根词缀；有了班级圈里互动互评的作文大赏……原先干涸的教学，在遭遇网课的暴风雨后，反而生出新枝嫩叶。方老师的创造活力于此显露。因为爱，所以用心，因为用心，所以能创造。“别人家”的网课如何吸引学生，提升效果的，这也足以给我们以后的教学以启迪。包括班级管理自主训练、借助班级每日备忘录与学生笔谈，都体现着方老师的智慧，也值得我们借鉴学习。

方老师是优秀的，闪亮的，必须点赞。

如果说，还有什么建议的话，我想说：学习热爱。

仅有热情还不够，仅有爱也还不够，我们需要将热情和爱聚焦，找到真正的热爱。什么意思？

就像有的人所说的那样，即便一个普通的老师也应该有自己的代表课，以证明自己此生教过某科。这里我们不妨也追问一下：什么能代表方老师的这一年？方老师这一生想活出怎样的自我？她想拥有怎样的一个生命历程？这一年在他的生命历程里据有怎样的位置？如果从完成工作和学习的角度、从生活的角度，方老师已经做得够好，但若从我们追问的这个角度看，这一年还是有些模糊。

怎么更鲜明一些？

我想说，要将热情和爱聚焦。

比如方老师做得最闪耀光彩的班会，能否有意识的课程化？有计划有步骤地根据需要开展班会，并做好记录，那么，一年下来，这些东西是否就会留下来，不仅自己下年还可用，而且可以反复打磨，逐步完善，最终是否可能形成某种创造性的成果，这样，我们是否就可以在岁月的深处开出一朵花来，并以此为岁月作证，为生命作证！否则，我们虽然很努力地工作，甚至圆满地完成了工作，但是，岁月过去，是否还是一片空虚，什么都没有留下？平庸的生命就是在这样努力做好眼前的满足中被定格的。

显然，我们需要找到自己岁月中着重用力的方向，并将我们的热情和爱聚焦，凝结为岁月之中的热爱。是的，要爱就深爱，热爱，炽热地爱。我们要拿出最大的热情、智慧，聚焦于某一点，培土施肥，精心浇灌，以期在岁月的深处开出一朵属于自己的花来。

年轻的方娇艳老师显然未来可期!枝叶已足够翠绿，花也已含苞，那一朵娇艳夺目的花，正蓄势欲放！

让我们静待花开的声音！

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