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教学设计

12.神州风采

　　　　　课时     2课时　　     课业类型    欣赏•评述　

教学目标：

显性目标：通过了解欣赏评述离自己最近的世界遗产，感悟中华民族悠久的文化艺术、美丽河山、感悟民族精神、民族审美感。　　

隐性目标：激发民族自尊心，自信心和自豪感，树立热爱祖国、热爱中华民族的思想　　

教学重点:

对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注，并以实际行动参与和保护它。　　

教学难点:

对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注。　　

教学方法:

欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。　　

教学准备:

课件、图片、资料　　

教学过程：

第一节

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。　　

    二、导入新课　　

1.教师展示一组长城图片并提问：

这组照片展现的是什么地方？它的长度有多少？经过哪些省？

城墙曾经出现在古代世界各个角落，可如今只有我国的长城基本完好，它有两千余年的建造史。　　

长城，总长一万多公里，现存的是6700公里的明长城。目前遗存的长城经过河南、山东、陕西、山西、河北、甘肃、宁夏、新疆、内蒙古、辽宁、北京、天津等省、市、自治区。

2.引出课题：神州风采

3.学生欣赏图片，听讲、思考。　　

    三、探究学习。请大家继续研究长城。分成4个小组，研究下列问题：　　

1.长城经过地区的地貌有哪些？　　2.长城建筑的形式有哪些？　　

3.建造长城的材料有哪些？　　   4.古代长城和现代长城的作用:

(1)地貌有平原、丘陵、山脉、山峰、湖泊、合股、盆地、峡谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼泽、草原、森林、海洋，海拔高度差有3000多米。　　

(2)建筑形式出城墙外，还有各种门、楼、关、台、墩、间、桥、洞、隧道等。　　

(３)建造长城的材料有土、沙、砖、石、芦苇、木材、或者直接利用山岭、高地、悬崖、峭壁、沟壑、河岸等。　　

(４)古代主要用于防御、边界。现代长城成为坚忍不拔和牢　　不可破的象征。国歌中的长城更显示了中华民族反对侵略、捍卫领土完整和独立自由的决心。长城是中国历史的一部分，是中国的文化。　　

二、艺术欣赏。

引导学生欣赏国画家白雪石、油画家詹建俊以长城为题材的绘画作品，以及摄影作者镜头下的长城作品。

学生观察、思考，确定创作主题。　　

三、学生实践

由于时间有限，给大家15分钟时间，用线描画出自己关于长城的构想。

学生作业。交流感受。　　

六、    小结

教师组织学生小结评价。同学之间互相欣赏评价。　　

                                 第二节

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。　　

二、研究教材

看书28-30页。上一课研究了长城，它是中华民族的象征，同时也是被联合国教科文组织通过的世界文化遗产。长城是全世界人类共同的财富。这一节，我们继续研究分布在我国各地的世界自然和文化遗产。研究教材中的图片与文字。　　

三、研究景点及相关资料

请同学们结合课前准备的资料，分组研究一处景点。选择同学们有资料的景点或亲自去过的地方，进行与文化、历史、美术相关的研究。　　

四、小组汇报

请各小组结合自选的景点进行汇报。

敦煌是人类文化的宝库。自１９００年王道士发现藏经洞以后，西方列强蜂拥而入，掠走了大量的宝藏，目前散落在英、法、德、俄、印度等许多国家。敦煌学已经成为世界各地学者们的毕生事业，是人类文明和文化重要的组成部分。泰山的历史和文化都很悠久，自古以来被誉为“五岳独尊”，1987年被列入《世界遗产名录》。　　

建议同学们把图片和资料、文字汇总，以小组为单位出一期小报，让同学们了解到更多景观和历史文化。分组汇报。一组：敦煌石窟。二组：泰山。三组：乐山大佛。　　……　　

五、课后延伸

我国目前有被联合国教科文组织颁布的世界文化遗产项目31处，还有许多景观符合世界遗产定义和标准未能列入。下面请同学们讨论，对我们身边的文化和自然遗产应该如何保护。不破坏地形植被、生态和水系。　　旅游时爱护环境。保证遗产的真实性和完整性，使它具有最高的价值。　　不把遗产景区人工化、商业化和城市化。　　……　　

板书设计：               神州风采　

文化遗产　　自然遗产　　复合遗产　

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