教学设计
冀教版小学数学六年级上册第28~29页。u 教学提示 百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几,百分数又叫百分率或百分比。它是一种分母是100的分数,但又与分数有区别,百分数表示两个数之间的倍数关系,所以它不能带单位,百分敷的读法与分数类似,百分号前面的数是几,就读作百分之几。u 教学目标1.结合具体事例,经历认识百分数的过程。 2.理解百分数的意义,会认、读,写百分数,能解释常见百分数的含义。 3.愿意了解生活中与百分数有关的信息,体会数学与生活的密切联系。 重点、难点重点理解百分数的意义,会正确读写百分数。难点理解百分数的意义。u 教学准备教师准备:多媒体课件一套。学生准备:关于百分数的材料。u 教学过程(一)新课导入: 课件出示下面情境图。春光中学篮球队的同学进行投篮练习。
师:下面是教练记录的两个前锋队员投中的次数。(课件出示下表)
师:根据教练统计的数据,谁能说出李明投中的次数占他投球总数的百分之几?
生:67÷100=(学生汇报,师同时板书:67÷100=)
师:李明投中67次,占投球总次数的百分之六十七。像这样表示—个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数。通常写成67%,67%读作:百分之六十七。“%”是百分号。接下来,请同学们完成第2个问题:王建投中的次数占投球总次数的百分之几? 生独立完成,教师巡视指导,对学生的结果给予肯定。 设计意图:结合具体事例,在学生原有知识和经验的基础上,使学生经历认识百分数的过程。既激发了学生的学习兴趣,又让学生充分感受到数学和生活的密切联系。二、教学百分数的读、写法师:在现实生活中,同学们见到过百分数吗?生l:我见过,我的毛衣的羊毛含量是70%。生2:汇源果汁是100%的果汁。生3:木糖醇口香糖其中木糖醇含量占甜味料的70%以上。师:同学们真了不起,都是有心人,注意到生活中的百分数并都读了出来,我真佩服你们!生活中这么多的百分数,说明了什么?生:百分数在生活中的应用非常广泛。师:老师收集了一些生活中的百分数,哪位同学愿意读给同学们听听?(课件出示以下信息)
生1:小学生百分之十八,初中生百分之四十九,高中生百分之六十四点二。生2:咱们学校有百分之六十的学生参加了兴趣小组。我们班差不多达到了百分之六十五。生3:这批产品的合格率是百分之九十八。师:同学们真棒!百分数读的都不错。那我们能不能正确地写出百分数呢?巩固练习:写出下面的百分数。 百分之七百分之十八百分之三十六百分之四点五 (独立解答,投影展示,集体订正)设计意图:师生一起交流生活中的百分数,使学生充分感知百分数,并创设了平等交流的氛围,既激发了学生的学习兴趣,又让学生充分感受数学和生活的密切联系,同时体会到数学的价值。三、教学百分数的意义 课件出示下列数学信息。某育林队三个组计划每天各植树100棵。实际植树结果是:第一组植树97棵,第二组植树125棵,第三组植树100棵。师:请同学们计算育林队三个组分别完成计划植树任务的百分之几。(自主完成,指导汇报)生1:第一组完成计划植树任务的百分之九十七;生2:第二组完成计划植树任务的百分之—百二十五;生3:第三组完成计划植树任务的百分之百。师:你真了不起,正确说出了三个组分别完成计划植树任务的百分之几。谁能解释一下三个百分数分别表示什么意思?生1:百分之九十七表示,第一小组实际植树棵数是计划植树棵数的百分之九十七,第一组没有按计划完成任务。生2:百分之一百二十五表示,第二组实际植树棵数是计划植树棵数的百分之一百二十五,第二组超额完成了任务。生3:百分之百表示,第三组实际植树棵数是计划植树棵数的百分之百,第三组按计划完成了任务。师:这些百分数在意义上有什么相同点?生:都表示一个数是另一个数的百分之几。总结:表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数,百分数又叫百分比或百分率。 设计意图:学生已掌握了分数的意义,在此基础上通过自主探索,全班交流,探究出百分数的意义。