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摘要：在全球博士教育规模扩张的背景下，建立公正、合理的博士学位论文评价程序对规范博士学位管理，保障博士教育质量具有重要意义。通过呈现与比较英国、澳大利亚和挪威博士学位论文评价程序的主要环节——成立评审委员会、博士学位论文审查和博士候选人答辩，可以发现：英国强调程序连贯性，关注对博士候选人的综合评定；澳大利亚注重外部审查，审查过程以论文质量为核心；挪威采用公开审查，重视外界对博士候选人的认可。上述特征的形成源于三国在因循本国传统的同时，嵌入并重构了他国经验。这也昭示 ：以程序规制推进博士学位论文评价改革需突破“国际标准”和“最佳实践”的限制，明确自身需求并仔细审查他国经验的适用性，探寻符合正义原则的评价程序。

关键词：博士教育；学位授予；评价程序；论文评价

作者：陈玥，男，陕西师范大学教育学部副教授，北京师范大学研究生教育研究中心兼职研究员，教育学博士；王灵菁，女，陕西师范大学教育学部硕士研究生。

本文刊登于《比较教育研究》2022年10期，若转载请注明出处。

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