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让学生遇见图书成为常态!——苍南县第一实验小学用阅读擦亮学校底色!

李作波 守望者 守望新教育 2024-01-09

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“让学生遇见图书成为常态”
——苍南县第一实验小学
用阅读擦亮学校底色
报通讯员|李作波
来源|浙江教育报
苍南县第一实验小学
编者按:2023年5月9日,《浙江教育报》在第4版“校园视窗”栏目,以《“让学生遇见图书成为常态”-苍南县第一实验小学用阅读擦亮学校底色》为题,专题报道了学校的书香校园建设情况。
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走进苍南县第一实验小学,内庭的三棵大榕树间有一个引人注目的玫红色钢架结构建筑。建筑的左侧是一整面落地玻璃窗,透过玻璃窗可以看到里面放置着各种版本的《小王子》和300多本中西方文学经典,建筑的右侧则悬挂着两个秋千。这里正是最受学生喜爱的校园景观“B612星球”,它从法国作家埃克苏佩里所写的《小王子》故事里“降落”到校园一隅,从此成为学校里的新型阅读空间。学生们登上“B612星球”,或读一本经典,或荡一次秋千,在自由自在的氛围中进入书中的世界。
 像这样颇具特色的阅读空间在学校还有很多:安静、温馨、明亮的楼梯角被打造成学生们的“悦读加油站”;童书馆为全校师生提供借阅服务,同时借阅区按班级人数配齐了低、中、高段开展共读的基本阅读书目,供班级共读活动借阅;甚至连校长室也成为学生十分向往的阅读之地,“校长图书馆”有专属的“悦读邀请函”,不定期邀请学生与校长共度一段“悦读时光”…… “用一个个巧妙的阅读空间,让学生遇见图书成为常态,真正看见每一个学生的精神饥饿感。一所学校最理想的状态就是‘建一所图书馆里的学校’,这是学校立校的文化认同,也是学校的价值追求,更是学校的精神底座。”校长张延银介绍,自2005年以来,学校持续推进书香校园建设,致力于打造优质阅读空间,从空间到时间,从时间到心间,让学生与经典邂逅,让阅读随时随地发生。学校始终强调阅读如同呼吸,每一个学生都应该阅读真正有价值的经典作品。
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 晨诵、午读、暮省,这是学生们一天的日常。从《诗经》到《唐诗三百首》,从《唐宋名家词选》到《古文观止》……光是晨诵读本,每个年级每个学期都会有不同的推荐,每年诵读百余首(篇)经典诗文已经是该校学生学习生活的常态。“爱阅读”榜样班级班主任陈小燕认为,推荐学生背诵古诗文名篇,引导学生从精华篇目入手,是为了让经典悄然内化成学生生命成长的一部分,“我们相信,在这些最明亮的富有文学价值的语言里,我们能实现儿童人文气韵的教化,而这也是对童年的诗意安顿”。 每到午读时间,学校广播里会响起舒缓的轻音乐,学生们来到各个“悦读加油站”和各班图书角,每人手捧一本好书,沉浸其中。除此之外,学校还持续推出一系列高品质的阅读活动,读书节、淘书市集、古文诵读进阶考核、二十四节气深阅读、创意写作大赛……让学生在具体的任务情境中阅读,真正让阅读“活”起来,为学生培养终身阅读的习惯。
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 而这些活动的开展都得益于学校里的一个特别机构——儿童阅读项目组。这是一个由校长担任召集人的课程项目组,会聚了一批专业素养优秀、热爱儿童阅读、能积极开展儿童分级阅读实践的核心种子教师,以帮助学生完成6年500万字高品质阅读、1000万字自主阅读为目标。 “如何建设更完善的共读课程体系”是项目组最近聚焦的问题。“B612星球”阅读空间出现在校园后,学生们阅读《小王子》的热情也被激发。各班完成《小王子》整本书导读后,项目组特邀专家来校,以《小王子》为起点,指导开展整本书共读课程项目化建设。后续还加入了《亲爱的汉修先生》《我亲爱的甜橙树》《夏洛的网》等其他书目,并根据不同的文体,进一步完善预读、通读、研读、展示分享、探究运用等共读策略,重构阅读课程。 与此同时,张延银认为,学生阅读之外,重建教师对阅读的信仰也是关键,“校长读书,教师读书,学生读书,滴水穿石,积淀百年,方能成为书香校园”。 该校“爱阅读”项目负责人陈甜甜介绍,依托星空读书会、青蓝工作室等载体,教师们共读一本本经典好书,教师群体阅读氛围逐步形成:张延银被评为“中国教育报2022年度推动读书十大人物”;项目组教师林慧君应邀成为苍南县书香社会创建的代言人;有教师家庭获评市县“书香家庭”。 此外,该校还以亲子阅读为主要抓手,推动家校共读氛围形成。陈甜甜表示,书香校园的建设离不开家长的支持,比如在引入优质阅读资源方面,家长需要为学生配置优质经典的图书,营造良好的家庭阅读氛围,实现学校和家庭联动。 “我们期望家校社一体联动,用阅读擦亮学校底色,让学生在阅读中为童年积蓄力量,在漫长的人生旅途中保持纯真、快乐与勇敢。”张延银说。

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新教育实验,是一个以教师专业发展为起点,以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径,以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处?对于我来说,当一些理念渐被遗忘,复又提起时候,它是新的;当一些理念只被人说,今被人做的时候,它是新的;当一些理念由模糊走向清晰,由贫乏走向丰富的时候,它就是新的;当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承,去发扬,去创新的时候,它就是新的。

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