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蒋佳丽：诗韵悠悠盈竹情，硕果累累毓童心——“竹韵班”新教育生命叙事
生命就是书写一个故事；教育就是让每个人有省察地书写自己的生命故事；从事教师职业就是把教育作为自己故事的主旨，并用生命最大段的篇幅来展开与书写。我们应该让这叙事的每一年，每一个学期，每一个星期，每一天，都开出一朵花来，自觉地将自己的生命与学生的生命编织在一起，把自己的生命汇入正在形成的新教育传统之中，真正地摆脱种种虚无与倦怠，过上一种幸福完整的教育生活。——新教育发起人朱永新。【守望新教育】分享美好，致敬美好！
一粒种子的生命境界
作为一名新教育种子教师，这是我实践新教育的第五个年头，懵懂中成长，榜样中汲取生命的力量。幸运的是2019年8月23日，我迎来了一个班，一群家长和一块块奇异的新教育之地。此刻，我知道自己将成为一名播种者把金色的种子播在孩子们的心田，期待未来能有令人惊奇的收获。
一
缘起“竹韵班”——坚韧不拔若竹石
苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里经常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义，所以这里的任何东西都不应当是随便安排的。孩子周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。” 五年时间，新教育的理念似一束束希望之光，越走近越明亮。接手2019级一年级的时候，我已经成为了新教育的一名忠实追随者，努力中发现自己实践新教育十大行动时得心应手了很多，我更加自信自己能够成为那个擦亮星星人。 缔造完美教室，设计独特又符合我们班级孩子年龄特点的班级文化成为了开学之初的头等大事。看着孩子们一个个稚嫩的脸庞，放学后欢跃着跑出教室的身姿，我果断的取名“蒲公英班”“孩子们是小小的蒲公英种子，我是那株顽强的蒲公英妈妈。”自己一度以这样的班名释义而自豪。 “老师，这个班名太普通了，您构思过我们班今后的班级文化建设吗？”“班名不仅是一个象征，更是一种精神赋能。”我被一位家长问得一时语塞，正如朱永新教授所说：“班级需要集体智慧的力量来定义。”就这样，我在班级微信群里广发“英雄帖”，以自己饱读《新教育》的学识给家长们阐释着新教育的理念以及打造班级文化的意义，号召广大家长积极参与班级文化的建设，果然，家长们各抒己见，我们的班级文化也初见成效。 海子说：“给每一条河每一座山取一个温暖的名字”，当我们一八班的班名定义为“竹韵班”的时候，我似乎能感受到家长们心血成就的这个班名传递着灵魂碰撞产生的温度。 缘起“竹韵班”，来自全国各地的家庭和孩子组成了我们这个班级，班诗我们选择了郑夑的《竹石》，这就意味着未来我和孩子们不仅要有竹子般坚韧不拔的学习毅力，同时也丰富了我们的新教育儿童课程晨诵、午读、暮省，第一学期我和孩子们就以《唐诗三百首》《弟子规》《三字经》和朱永新教授编写的《新教育晨诵》为传统文化浸润的蓝本来创建属于我们自己个性特质的教室文化，共同书写属于“竹韵班”的生命传奇。
缔造完美教室——汇聚伟大事物，呵护每个生命，擦亮每个日子
二
缘来是“你们”——朝朝浸润毓心田
时光荏苒，短短的半年在时光的指缝里溜走，虽然自己在新的学校，但我对新教育的赤子之心仍然滚烫。
《新教育》、《我的教育理想》、《新教育晨诵》系列……多少个日夜我沉浸在阅读新教育书籍的美好享受里，一个核心理念“为了一切的人，为了人的一切”；两个追求目标：即“追求理想，超越自我”，“只要行动就有收获”；三大重要改变：即“改变学生的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式”……“一二三四五六七八九十”，我把“新教育实验”主要内容一一梳理归纳，直到豁然开朗得时候，心中便是一间承载生命成长故事的教室。
1、笋芽儿成长记
“大西洋来的飓风”这个被尊称为"新教育"榜样教师的“飓风大姐”郭明晓,她和孩子们的“向日葵班”感动着无数新教育同仁，从一年级萌芽到六年级毕业，“向日葵小种子班、小葵花班、向日葵班”不同的年级，郭老师赋予了“向日葵班”不同的使命和愿景。这便激发了我和孩子们的生命发生，一年级不正是竹笋萌发之际吗？那这四十个孩子就是四十株汲取力量的笋芽儿。
缘来是“你们”。清晨，教室里铅笔得沙沙声中，不断传来古诗背诵“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“床前明月光，疑是地上霜。”……“猜，是古诗赏析课吗？”走进教室才发现孩子们正在写田格，不绝于耳的古诗背诵原来仅仅是孩子们书写到生字“春”或者“上”时联想起来随口吟诵得。此刻，我不觉感动仅仅一学期的功夫，很多孩子已经会背诵六十多首古诗了，更有甚者会背诵一百三十首古诗。真是应了那句话“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。” 就这样，《唐诗三百首》成为了我和孩子们彼此的学习密码，每当上语文课，提醒他们遵守课堂纪律时，我会和他们古诗接龙；当放学队列被烦闹的放学人群挤散时，我会高声背诵“山重水复疑无路，”下一句“柳暗花明又一村。”便从四周响起，此时班长高高举起“一八班”的班牌，一个整齐有序列的队伍又恢复到“诗韵悠悠”的美好氛围里。 《一年级的小豌豆 》《一年级的小蜜瓜》《成语故事》《魔鬼山历险记》……不光是古诗浸润在孩子们的心田，一本本有趣生动的童书也填充了孩子们成长的小美好，尤其是“疫情期间”，我和他们只能“云端相见。”二月二十五日“停课不停学”全面开启，作为乡镇教师，地处农村，开展线上教学成为了我和孩子们面临的大难题，但孩子们坚韧如竹，和爸爸妈妈丝毫没有松懈，努力配合我的教学工作。而此时，上学期因为教学搁置的“整本书阅读”又成为了我和孩子们的美餐。制定“整本书阅读”方案和实施细则，将班级四十个孩子优化分组，我们班《战疫情 润书香》线上课外阅读便开始了。而这个诗韵悠悠战疫情共读群的建立和学习，便成为了我和孩子们成长期的一个重要转折点。 每天清晨，当第一缕阳光透进窗，全国人民挣扎在疫情肆虐的焦虑中时，我的心中却有一方阳光照耀的明亮，因为我和笋芽儿们开启了“共读共写共同生活”的线上阅读。起初我和孩子们安心的读童书，也读朱永新教授的晨诵读本，渐渐地我发现阅读已经不能满足我和笋芽儿们对知识的渴求。 《新教育在银河》《飓风的新教育教室》《新网师云大学公益课程》……新教育专家推出的一系列公益讲座仿佛是一盏盏指路明灯，使我的心中豁然开朗，而此刻“课程”一词以最高频率的出现重重的撞击着我的大脑，金子美玲、谢尔、斯蒂文森，贾尼罗大里；节气课程、本土课程、与古诗同行课程，绘本课程……我贪婪的吮吸着来自新教育的甘露，从来不敢说一句话，只是惊叹，只是佩服，只是吸纳，只是内化。 《“Q恐龙”读写绘课程》、《诗韵盈竹情》与古诗同行课程、《弟子规》课程、《绘画日记课程》……加长版的寒假，我和孩子们以及家长们在群里交流分享，属于一八班的班本课程一个个初见雏形。家长会把孩子们的读书小报，绘画日记以及阅读思维导图发到群里共享评价，看着一幅幅稚嫩却不失认真的图画，真欣慰，隔着屏幕仿佛听到了生命拔节的声响。 终于，期待的开学季来了，虽然疫情还未散去，我和孩子们需要佩戴口罩，但他们依然如同小鸟归巢一般兴奋的飞临我的身边。我们齐唱着《向着明亮那方》歌声悠扬的飘向远方，久久在我们心中回响。
我想，每一棵竹子都是生命向着一粒小小的种子许下的一个郑重的诺言；每一个长大了的卓越者都是老师向着一个小小的孩子许下一个庄重的诺言，和他们共同穿越的一个个伟大的课程。寒假疫情期间我和孩子们郑重约定一起穿越一个个伟大的课程，从此朝向优秀，朝向卓越。 于是开始带着孩子们线下继续开展《“Q恐龙”读写绘课程》、《诗韵盈竹情》与古诗同行课程、《弟子规》课程、《绘画日记课程》孩子们在共读共写共同生活的这段时间里明白了——我们的班级就是我们成长中的恐龙乐园，我们的乐园同样有长食物的树，也有偶尔迷失的小黑猫。如果你养成了良好的行为习惯，你会发现，你的整个世界就是一个乐园；如果你用阳光健康的心态生活，你的生命一定充满了惊奇。我欣喜的看到了笋芽们无痕的成长。
共读共写共同生活
儿童课程——晨诵午读暮省：一种回归朴素的儿童生活方式
缘来是“你们”。作为一年级的班主任，这种“相见恨晚”的感动，不仅来自于和我在新教育的广阔天地里遨游的笋芽儿们，还有关心爱护孩子的家长们，虽然忙碌让老师和家长们面对面的机会少之又少，但其中的温暖却始终荡涤心间。众所周知，一年级的学生除了在学校老师的尽力教导，更离不开家长的悉心教育。
杜威曾说:学校教育与家庭教育的分离是教育中最大的“浪费”。怎样打通二者之间的隔阂，实现家庭和学校的有效沟通，让家校共育作用实现最大化，是我在新教育实验之路上一直探索和实践的方向。 “这些九零后不简单。”这是感动于我们班一群有能力有想法的九零后妈妈，我不由得发出了这样得感慨。小楠妈妈居然是个九五后，孩子年级小，刚开始别说语文知识学习了，就是一节课安心的坐20分钟都很难。“小楠，坐端正奖励一枚贴贴。”“小楠，小眼睛看黑板。”……一个个口令和提醒都没有唤起孩子丝毫得学习热情。鉴于孩子学校的表现，我请小楠妈妈来学校交流沟通，这是我开学以来请到学校的第一位家长，一想是九零后妈妈，“叛逆、倔强 特立独行……”这些词语一个个冒出来了。意想不到的是，小楠妈妈很谦虚真诚，看到我这么关心孩子，激动地握着我的手，保证以后积极配合老师的工作。果然，孩子的家庭作业书写认真了，平时在学校的表现也好了很多。更让人感动的是疫情期间，我和孩子们开展线上共读共写，小楠妈妈表现特别积极，主动承担晨诵小组的“竹哨”，每天清晨，群里播放《向着明亮那方》，孩子们稚嫩的童声穿透云霄仿佛在云端共谱乐章。 “哪怕一片叶子，也要向着日光洒下的方向。”隔着屏幕，我听到了小楠妈妈哽咽得一遍遍重复，接着是孩子们，甚至家长们沉重的语调，因为那天正好是“疫情吹哨人”李文亮倒下的一刻，看着微信群里推送李文亮的那张充满绝望又满是期待的照片，“还未出生就已经失去爸爸的孩子”的文字，我和孩子们虽然未见，但我知道四面八方的我们都已经泪目，只恨这肆虐又无能为力的疫情，又深深得祈祷已经倒下的同胞。是的，“哪怕一片叶子，也要向着日光洒下的方向。”哪怕疫情再可怕，总有风雨过后的那一天。从那以后，孩子们仿佛长大了，家长们更加得积极了，我们班每天像学校一样正常作息。有一次，我又发现孩子们写得绘画日记，有几位家长居然用红笔仔细的批改后，又让孩子认真地书写了一遍，如此往复，开学初学校以班级为单位展示疫情期间新教育实验成果，绘画日记、书香小报、阅读思维导图以及班本课程，我们班都拔得头筹。看着一个个金灿灿的奖状，孩子们脸上洋溢着幸福的笑脸。 此刻，翻开《新教育》这本书，我又看到了新教育倡导父母与孩子共同生活的教育主张，共同编制美好生活，构建和谐社会，共同成长。在游戏中放松了心情，让欢乐与幸福贯穿整个过程。同时，学校教育需要合力，家校合作是最有效的教育。读到这里，我想这次疫情是块试金石，没有让空间距离阻隔师生和家长的沟通交流，反而促进了家校共育和谐共生。
家校合作共育——家校合作激活教育磁场
做高质量的陪伴者——最好的教育是家校社合作共育
缘定在“今朝”——尺码相同展未来 “老师，能把我继续留在班级群里吗？” “你好好休息，除非你退群，放心我会一直留着。” “感谢老师还把我留在群里，让我依然能够打开看到您和各位的努力使我朝着你们努力学习，您像朝阳一样散发着光芒，我似小草一样追逐感受来自您的强大力量” 难以想象这是一位未能保住孩子，又大出血还躺在病榻上的家长给我发的信息。疫情后，我们终于迎来了开学，但似乎少了往日孩子们的欢笑，一切就像笼罩着沉沉的雾霾，不见生气。小紫没有来报道，我却接到了上面的信息。“妈妈在医院里无法照顾小紫，孩子要去老家读书了。”听到小紫转学的消息，心里五味杂陈，眼前浮现出了这个经常哭鼻子，又爱撒谎的小可爱，突然一阵酸楚，上学期因为各种小动作又爱哭，我没少生气，更没少叫家长，但听她要转学，却久久无法释怀，尤其是小紫妈妈的一番微信留言，泪水不由得在眼眶里打转 。 缘定在“今朝”。应该“一个都不能少。”我的“小兵”却在这场疫情中流失了两个。开学初我给离开的两个孩子也定制了桌套，蔚蓝的布料像是大海的颜色，教室里方寸的明亮一波一波的在我眼前晃动。 “向着明亮那方，哪怕只是分寸的宽敞，也要向着阳光照射的方向。” 教室里回荡着金子美玲的《向着明亮那方》，我和孩子们小声得哼唱着曲调，那么深情、那么悠远 。“诗韵悠悠盈竹情，硕果累累毓童心。”有“缘”遇见尺码相同的“竹韵班”；有“缘”遇见坚持着就有奇迹的“新教育”，未来我将继续做您虔诚的追随者，擎着点亮星辰的星星之火，向着阳光照射的方向前进。
蒋佳丽，系民主西路小学教师，毕业于西北师范大学汉语言文学专业，小学一级教师，从教十年，始终坚守“心中充满阳光，教育就会辉煌。”2017年4月邂逅新教育，自此一路坚守，和尺码相同的人们同行。正如朱永新教授说：“阅读是站在大师的肩膀上前行，写作是站在自己的肩膀上攀升。”在和新教育共同起舞的日子里，她与学生们构书香班级，践每月一事，述师生随笔，陪伴孩子们与自己的心灵对话。而作为一名教师在与学生共同经历的过程中，她也有自己的所思，所想，所感。于是，拿起笔写下了与孩子们的故事。新教育提出“只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。”坚持的脚下是收获的喜悦，全国新教育先进个人，兰州市新教育叙事一等奖，榆中县新教育先进个人，新教育演讲一等奖……一个个荣誉更坚定了她追随新教育的脚步。她相信只有执着才能享受到人生的真谛；只有热爱才能感受到教育的伟大；只有坚持才能到达明亮那方。
来源 | 兰州市2020年教育实验项目获奖征文。选录 | “三大项目”业务指导办公室。
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新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。