图画书应该这样读

原创｜高子阳

我是从著名儿童文学家彭懿编著《图画书》中知道图画书叫图画故事书(Picture Story Books)，这本书首版时间是2006年9月，二十一世纪出版社。读这本书之前，因为做新教育实验我已经在2004年读过几本，第一本图画书是《爱心树》（谢尔·希尔弗斯坦），这本书我国首版时间是2003年9月，南海出版公司出版，无比喜欢这本书。关于“绘本”一词，这是日本的叫法，我知道这个词2008年。

高子阳：新教育实验：用读写创造教育奇迹

算来算去，我读图画书到现在共18年。18年间，我买的图画书应该有近5000本了，可以说每月都会买一些，只要是没有的，书名特别有诱惑力的，我就买。

后来在一本书中发现，我们近500家出版社，几乎家家都关注了图画书（绘本），20年间，已经出版了16000余种，这是世界图画书出版的奇迹，可以说把世界优秀图画书几乎一网打尽！我国这20多年图画书的原创之作，一年比一年多，质量也一年比一年好。

18年的阅读与思考，让我逐渐明白图画书的力量，真得难以用三言两语来概括。对于我这位小学语文老师来说，一本本图画书总是能在我的课堂上发挥着独特的作用，特别在用于阅读与写作教学上，这些书绝对是我首选之书，无论是虚构的绘本，还是非虚构的绘本，不管从阅读上还是写作上都能无比的吸引学生，精彩的故事都能冲淡我教学设计上的诸多不足。比如三年级上学期第二单元的日记教学，一本《金鱼日记》（美国德文·斯克里恩 著），把我所有的学生思维打开，让他们爱上写日记，知道怎么写日记。这本书超级棒，第一天只写一句话；第二天比第一天多一个字；第三天是两小段，其中第一段比第二天的日记又多一个字。前三天的日记，日记内容是一样的，都写的是金鱼在鱼缸里游来游去，那第四天还会写金鱼游来游去吗？与第三天比会怎样呢？第五——第十四天的日记怎样呢？一篇篇读给学生听，一篇篇地讲着日记的写作形式与内容，学生们沉浸其中，立即从写一句话开始，接下来是连续写14天，每天日记都不一样，最终两周完成一本书。人人都能完成一本书，这是只教课本及传统日记教学所无法做到的。这也是我的小作《日记十招》中的第一招。

三年级上册第七单元习作《我有一个想法》，课堂上，我把科比·雅玛达的图画书《有了想法你怎么做？》带入课堂，我给学生讲精灵，讲很多精灵，然后让学生给“想法”画一个精灵，画好之后，写一写自己为什么要这么画？我还告诉学生你所画的这个小精灵，可以制成小玩偶（让爸妈帮助），终身带在自己的身边，这个小玩偶能帮助你成为世界最棒的人。这本书教完，学生明白了“想法可以改变世界”，认识了这一点再写习作，完全不一样了。

三年级下册习作七“国宝大熊猫”，如果按照教材来教，没有图画书走进，学生所写的文章肯定是千篇一律的。我在课堂上给学生读了英国海蒂的《快乐的大熊猫》、保冬妮的《熊猫外交家》、方素珍的《当鳄鱼遇见熊猫》、英国埃丽《迷路的小熊猫》、美国杰奎琳·戴维斯《熊猫想要穿裤子》、日本Tupera的《熊猫澡堂》、澳大利亚克里斯·欧文的《熊猫一团糟》等图画书之后，学生写下的习作，真的创意无限！

小学三至六年级绝大多数的习作主题，都有相应的图画书与其匹配。课堂中用好了，习作就不一样了。其实，我们不少课文如果有图画书参与，课堂也会立即增色的。比如《猎人海力布》的教学，如果把日本安徒生奖画家奖得主赤羽末吉的《猎人海力布》给学生，学习《牛郎织女》，就可以让学生从图画书的角度创作《牛郎织女》了。

可以这么说，每一本图画书，都能给予小学一定的写作智慧。这些年，我读图画书，一直是从写作角度来看的，所以我找到了很多能改变学生写作的图画书。我的学生爱上写作，与我课堂上给他们读大量的图画书是有关的。

图画书怎么读？从写作的视角来读来用，这是我的一种读法。当然，不可能只有这一种读法。

下面，我来说一说“幸福主题图画书”的阅读。请大家先有这些书：

1.《我爱你》《我爱妈妈》《我爱爸爸》[英]贾尔斯•安卓侬，[英]艾玛·杜德　图　唐米译，二十一世纪出版社

2. 《喜欢爸爸的理由》[韩]崔在淑著，[韩]金荣洙绘；《喜欢妈妈的理由》[韩]崔在淑著，[韩]文球善绘；刘珊珊译，北京科学技术出版社。

3. 《孩子，你的名字叫幸福——相信就会看见》，德国维尔纳·霍尔茨瓦特著，德国亨宁·勒莱因绘，陈敏译，新蕾出版社

4. “幸福的小土豆”系列：《唉呦，我生病了》《哈啰，小白菜》《啊哈，好大的胡萝卜》《哎呀，有怪兽》《叮叮当，变废为宝》[比利时]海蒂·德哈姆编绘，程雯译，海豚出版社

5. 《幸福的大桌子》[日] 森山京 著，[日] 广濑弦 绘，蒲蒲兰 译，二十一世纪出版社

6. 《绿熊和红熊：幸福的颜色》[日] 入山智 绘，蒲蒲兰 译，连环画出版社

7.《三叶草带来的幸福》[日] 仁科幸子 著，[日]仁科幸子 绘，文纪子 译，北京联合出版公司

8. 《要幸福地活着》[日] 宫西达也 著，彭懿 译，北京科学技术出版社

9. 《一只流浪狗的幸福生活》[澳] 史蒂芬·麦克·金（Stephen，Michael，King） 著，吴瑶 译，电子工业出版社

10. 《幸福的语言》（韩）崔琡僖 ，千日 译，天津人民美术出版社

11. 《追寻幸福的蜗牛》[德] 塞巴斯蒂安·劳斯文图，荣信文化 译，未来出版社

12. 《松鼠先生找幸福》[德] 塞巴斯蒂安·麦什莫泽 著，王晓翠 译，长江少年儿童出版社

13. 《幸福的猫头鹰》[瑞士] 塞拉斯蒂诺·皮亚蒂 著，四月 译，北京联合出版公司

14. 《爷爷的幸福口令》 [日]西本鸡介，[日]长谷川义史画，彭懿译，二十一世纪出版社

……

用这些图画书完全可以建立一个幸福的图画书课程。建立好了，就一本本地读。相信十几本、几十本图画书读完后，大家对什么是幸福理解的肯定会深刻的。如果大家愿意，可以把我写的一首小诗读给孩子听：

幸福的事，一定要写

高子阳

我们真的很幸福

从一件又一件事可以看出

人是天生大怪物

遗忘，遗忘

多少幸福事

过了一天、几天就忘光

可惜，可惜，真可惜

怎么办？

只有写作可帮忙！

一篇一篇写下来

幸福才会来敲门

接下来，做什么呢？用一段的时间来写“幸福的（ ）”。这里可写的东西特别多，比如： 

幸福的空调，幸福的小狗，幸福的树叶，幸福的爸爸，幸福的天空，幸福的茶杯，幸福的岁月，幸福的云彩，幸福的道路，幸福的明天，幸福的日记，幸福的对话，幸福的寻找，幸福的发现，幸福的吵闹，幸福的比赛，幸福的毛毛虫，幸福的字，幸福的头发，幸福的尾巴，幸福的水……

我班学生，曾经用一个学期写“幸福的（ ）”。一个学期的大寻找、大主题写作，他们每天都徜徉于幸福之中，幸福之写作让他们幸福，真是幸福！

《义务教育语文课程标准（2022年版）》超级棒，把图画书写入了课程标准。这真是一件大好事。

这20年，我国原创的绘本也有很多，能不能满足第一学段学生的阅读，能，当然能。我个人一直认为小学一二年级应该读完1000本绘本，我国原创的绘本也已经超过1000本了。当然，图画书是没有国界了，许许多多图画书都是大真、大善、大美之作，可以放心让一二年级小朋友阅读。对于0-9岁孩子来说，图画书读得越多越好，读上千本万本，这个孩子一定是相当优秀，其未来之人生注定会相当精彩。

一二年级图画书怎么读？在学校里最好的方法就是老师大声读给孩子听，每天读上二三本，早上的晨会课可以读一本，一二年级没有纸质作业，那就一有空就大量读绘本给他们听。对于一二年级语文老师来说，这是功德无量的事。有的老师会说，学校图书馆没有那么我绘本，怎么办？是的，现在绝大多数学校没有图画书馆，一个县市的小学校为学生建立一个万本图画书馆的学校真的不多，没有书源，大量阅读真的有难度。

这些年来，我从来都没有奢望学校建好图画书馆再读给学生听。我都是自己买的，读完之后，确定哪一本更适合读给学生听，然后用手机拍照做成PPT，接着就在课堂上读了。我现在不教一二年级语文，我手中的绘本及做好的PPT，绝对可以满足一二年级读2000本以上。当然，这些书也成了我家庭的宝藏。这些书价值太大了。我女儿的宝宝，从出生一个月开始读的！小宝宝每天都在听，都在看，可喜欢这引起书了。这十七八年，我教过的三至六年级学生，哪有没听我读过图画书的？他们所听的图画书都是我自费买的。他们听了，写了不少作品，这多有意思呀！所以，当学校没有图画书，老师不要等，自己买起来，自己读，自己家的孩子读，然后带到班级里读给学生听。你大量的买，就大量的读，你的这一投入，最终的收获一定相当大。现在新课程标准有了读绘本的要求，要不了多久，各所学校肯定都要购买这类书的。学校有了，班级有了，读起来才更加方便。

你的孩子上一二年级，在家里，父母更应该重视读图画书给孩子听。这种二对一或多对一的读图画书效果远远超过老师的读。现在的孩子整体来说非常幸福，父母给他们买书，应该没有多少问题。我一直觉得，现代的家庭无论如何得给孩子建立一个500本图画书的家庭图画书馆。父母一字一字，反反复复地把这500个故事读给孩子听，与他们进行这样那样的对话、讨论，让孩子读一本猜一本，与作家比智慧，然后录下孩子所说的精彩，这是多么有意思的事啊！什么是有文化的家庭？书声琅琅的家庭就是有文化的家庭，让孩子整天关注分数、做题，永远不如一家人共同沉浸于书堆之好。

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新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。