不再浮云遮望眼，用一种局外人的姿态审视过去的日子，走出教育的误会，开始一个全新的自己。——于洁专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专业写作，站在自己肩膀上攀升；专业交往，站在集体肩膀上飞翔！——《新教育实验》
一线的老师，在不同的工作年龄段，对于所从事的教育职业，有时候容易产生三大误会。刚走上工作岗位的新教师比较容易产生这样的误会。美好的理想遭遇了骨感的现实后才慢慢清醒过来。很多新教师在走上岗位的第一天，虽然心里觉得底气不足，有点忐忑不安，但更多的是一腔热忱。一定要和学生好好说话，一定要和学生做朋友，一定对后进生充满耐心……这些“一定”让新教师在上岗三天后败下阵来。想和学生好好说话的，结果发现好好说话没人听，不怒吼一声搞不定；想和学生做朋友的，结果发现纪律卫生一团糟，不板着脸做仇人不行；想对后进生有耐心，结果发现耐心再好也经不起一次次地挑战你底线……刚工作的小学一年级班主任觉得自己很喜欢孩子，那些六岁的孩子多可爱呀，每天和他们一起一定幸福死了。
可是开学一个月，每天给几个屎尿孩换裤子洗屁股折腾得恶心呕吐，实在受不了啦。自己还是个大姑娘呢，哪受得了这个？茫然……刚工作的初中一年级班主任觉得自己hold住这些小屁孩还是绰绰有余的，教育嘛就学自己以前的老师好了，不就是表扬表扬批评批评嘛，实在不行给家长打电话，再不行让家长到学校。没想到家长居然不配合，说老师自己不好好管管就会叫家长。这说好的家校合作怎么变成互怼模式了呢，太委屈……刚工作的高中一年班主任怎么也想不通，自己没比学生大几岁，怎么现在的学生就这么糊涂呢？自己当年盯着高考目标一路高歌猛进，一道数学题目没有做出来翻来覆去睡不着，睡梦里有了灵感翻身而起刷刷刷，真是以此为乐。为什么现在的学生动不动就来个抑郁，每天懒洋洋的各种矫情。不可思议……在大学里，没有人告诉过年轻的他们教育很艰难。就算是实习期间，因为有原来的班主任带着班，有老教师坐在后面镇着课，实习老师对学生的“真面目”并没有看清楚，误以为自己带得很顺利，每天开开心心的，帮老教师批批作业，听听课，和学生聊聊天，很有点师生和谐的样子，实习结束时还有学生对自己依依不舍哭哭啼啼，心里那个美啊，以为自己轻而易举就感受到了教育的美好。其实教育从来都是那么艰难。这是一项人类灵魂的工程，怎么可能那么轻松快意？其实，每个老师都有过heart broken的时候。很多老教师开学第一天站在教室里目光炯炯一扫描，就知道谁谁谁可能是那个要每天拉锯战到毕业的“魔王”了。做好最坏的打算，去竭尽自己最大的努力，是每一个菜鸟老师需要端正的心态。教育从来不是一个开始，也不是一个结果。它就是一个漫长的如履薄冰的过程。爬山涉水，无限风光在险峰。也许有一天你登临绝顶，一览众山小。可是你很快就会知道教育不是翻过一座山，而是乌蒙磅礴五岭逶迤；也不是浅滩戏水，而是一浪接一浪。年轻的你，要放下心中对教育的误会，真正开始脚踏实地的日出而作、日落而归。要经得起辛苦耕耘却有可能颗粒无收的失落，要像农民一般背灼炎天光地精耕细作，才能感受到身心疲惫后收获时的酣畅淋漓。因为年轻的缘故，年轻教师总想着要在学生面前树立自己的威信。脸板着，手背着；看到学生有不当之处即刻批评；看到学生进步了心里虽喜悦着嘴里却关照不要骄傲；学生稍有顶嘴就怒不可遏，感觉自己师道尊严受到挑衅，非得“镇压”了才好。那时候，整个人是紧绷的，身架子是端着的，站在学生面前的就是一个老师的样子。似乎对这学生笑一笑就会破了功一样。总觉得自己在很使劲地渡人。你这里不对，应该怎么样；你怎么又错了，长不长记性？你要我说多少遍，才能改正缺点？我是为你好，你以后会懂的；我宁愿你们现在骂我，我也不要你们将来骂我说我没管好你们……在这样的心理作用下，老师们学会了飙高音赛喉咙，一个个淑女狰狞了脸，一个个儒生拍了桌子。做这些的时候，没有觉得有什么不对，相反觉得自己牺牲很多，真是为了学生操碎了心。虽然朝夕相处，却依然像陪在陌生人左右，彼此心意不通。师生关系像隔了一层薄膜，学生尊重着你，却不把心里话告诉你；你虽关爱着学生，却时时担心他们给你惹祸添麻烦。当时有很多事，以为自己做得对，是为了学生考到好成绩；十年之后，总算学会了如何去爱，才发现自己当时对学生的伤害，可学生早已远去消失在人海。我们用将近十年的光阴，明白了教师这个身份的本质身份是“人”，学生也是“人”。师生关系说到底依旧是人与人的关系。平等的，尊重的，关爱的，人与人。很多年以后，学生会如何回忆我们，是带着笑，或者很沉默。前些日子，我30年前带的第一届学生联系我，希望我在他们聚会的时候一定到场。挂下电话的时候，我很想流泪。有一种冲动，想写一封信在聚会时发给他们每一个人。那时候的我是多么青涩，多么不成熟，多么意气用事，而他们是那样地包容了我，鼓励了我，在我很多崩溃的时刻逗笑了我。千言万语都无法诉说我对他们的感激。我一直以为是自己在教育他们，后来才知道自己才是那个被教育的人。教育，让你变得更美好，还是更糟糕，这是一个中年教师需要慎重思考的问题。
教了二三十年的老教师，很容易产生一种盲目的自信。经验确实是足了，教训也是够多的了。那么是不是可以倚老卖老吃吃老本了呢？很多老教师说：教了那么多年书，竟然发现自己不会教了。看过那么多的学生，现在居然看不懂他们了。各种奇形怪状，让人手足无措。以前的学生骂几句算啥，家长还帮着老师一起骂，不也没啥，乖乖地就改正缺点了；现在的学生稍微批评一两句，上课玩手机收了它，天哪，就可能会有过激举动！现在的家长动不动就对老师指手画脚，稍一不称心就来个投诉，咋就站到老师对立面去了呢？所以现在再用过去的三板斧非但不能解决问题，还添了更多新问题。其实是老教师对教育产生了误会。流水不腐户枢不蠹，任何老一套停滞不前，都会带来糟糕的结果。看上去漫不经心的孩子，其实内心渴望着更多的关爱，他在乎着老师的一个眼神，一句话语。父爱缺失的女孩，更容易陷入恋爱，渴望着男孩的保护给自己带来的安全感。上课不停转笔的学生也许不是不认真听，而是用这样的一种方式在思考，而他自己都没感觉自己在转笔。动不动就吹胡子瞪眼的学生，也许有一颗柔软的心。就像小刺猬一样，对外界充满警觉。与老师一言不合就开骂的家长，也许心里知道自己孩子做得不对，但是偏偏死要面子护犊子，也许她还没有想好怎么处理好这件事情，就急急忙忙把自己的刺张开了……老教师摒弃动不动就说“你”“你们”的习惯，改为亲切的“你呀”“我们两”，也许就能四两拨千斤。就像沙滩上的一个个洞眼里，竹节蛏拼命往深处钻，你与其拿了铲子使劲挖，不如在洞口撒点盐，它就自己迫不及待钻出来了一样。每个年龄段都有不同的风采，每个教书的日子都充满意外。在暑假的日子里，静下心来，回首往事，就像从山里跳出到山外。不再浮云遮望眼，用一种局外人的姿态审视过去的日子，走出教育的误会，开始一个全新的自己。新教育实验的实现路径——没有教师的成长，就没有学生的发展
吴国珍：叙事探究，滋养教师回归心灵——叙写教育故事，收获心灵成长
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分享美好，致敬原创！【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集
守望新教育：守望真善美，让师生过一种幸福完整的教育生活。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。
新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。