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人教版五年级下册数学微课视频及练习6.1 同分母分数的加、减法

点蓝字关注我→ 中小学学习站 2021-08-08

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教学设计

同分母分数加、减法

教材第89、第90页的内容及练习二十三。

1. 使学生理解分数加、减法的意义与整数加、减法意义相同,掌握同分母分数加、减法的计算法则,能正确迅速地计算有关习题。

2. 通过观察、操作、计算、推导等,归纳出同分母分数加、减法的计算法则,培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

3. 利用所学的知识能够解决实际生活中的问题,通过学生的自主探索和合作交流,培养学生的合作意识,增强学生的成功体验。

重点:理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。

难点:能正确计算同分母分数加、减法。

多媒体课件、两张圆形纸等。

师:小红的妈妈准备了两张大饼,一家人围坐在一起。小红将其中一张饼平均分成了8块,爸爸吃了其中3块,妈妈吃了其中1块。

师:你能根据情境用学过的分数知识说一句话吗?

师:根据这些信息,你能提出哪些数学问题?(学生分析,提出问题)

问题1:爸爸吃了一张饼的 ,妈妈吃了一张饼的 。

问题2:爸爸和妈妈一共吃了多少张饼?(爸爸妈妈一共吃了这张饼的几分之几)

问题3:爸爸比妈妈多吃了多少张饼?(爸爸比妈妈多吃了这张饼的几分之几?)

问题4:还剩多少张饼? 

师:你能根据刚才提出的数学问题,说一说该怎样列式吗?

根据学生的汇报,师板书算式。

师:请同学们仔细观察,这几个算式有什么共同的特点呢?(每一个算式的分母都是相同的)

师:对,今天这节课我们就一起来学习同分母分数的加、减法。一起来探索这类分数的加、减法计算的方法。(板书:同分母分数加、减法)

【设计意图:数学来源于生活,生活中又无处不有数学,让学生去感受数学,激发学生探究数学问题的欲望】

小组合作,归纳方法。

师:观察这几道分数加、减法算式以及它们计算的结果,你有什么发现?

生:①每一题的分母都相同;②计算时分母没有变;③只是分子进行了加、减。

(板书:同分母的分数相加、减,分母不变,只把分子相加、减)

追问:计算结果不是最简分数怎么办?

生:计算的结果不是最简分数的要约成最简分数。

【设计意图:让学生去自主探讨同分母分数相加、减的规律,效果不错,有时模仿也是学生很愿意去做的一件事】





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