再平凡的教师,也可以有自己的品牌
对于教师来说,每天朝着自己设定的目标走去,就会看见这个目标,最终它会变成你的一部分,成为你的“品牌”。
来源 / 中国教师报
教师职业倦怠问题,无疑是老学校存在的共性问题,也是制约学校发展的痛点所在。
面对如此难题,学校又该如何破解呢?
Part.1
唤醒品牌意识,确定发展方向
唤醒教师的品牌意识,核心就是帮助他们“认识自己”。
当然,没有人从一开始就知道自己该如何做。于是,我们面向全体教师征集了学校里的100个“真问题”,这些问题来自班级管理、课题研究、家校共育、课堂教学等各个领域,也都是在教师“责任田”里长出来的真实问题。
我们引导教师或“从自己的痛开始研究”,在“避短”中发展,因为问题就是课题,痛点就是生长点;或盯住自己的长处,持续修炼自己的技能点,“一招鲜”也可以闯出“一片天”;还可以从兴趣出发,专注且持续地去做一件事,把一件事做到极致,就是品牌。
Part.2
深耕品牌领域,实现可见成长
学校要做的就是为教师营造一个良好的研究氛围,在他们需要的时候给予有力支持。因此,我们成立了一个专门助力教师发展的“民间组织”:学(xiào)学书院。书院的名称取自《学记》,寓意“教学相长”。之所以用了两个“学”字,因为我们认为“教”即“学”、“学”即“教”,做教师,首先要成为一个学习者。因此在书院,“以学入道”是集体共识。而把书院定位在“民间”,则是因为我们相信“非正式组织”的力量。
书院构建了“1+4”的研修模式,“1”是指围绕“品牌教师培养”这个核心,“4”则是指“100个真问题”研修、班主任“点石成金”工作坊、项目学习实验团队以及“树人讲坛”这四个关键项目。
Part.3
成就品牌教师,看见更多可能
作为一名青年班主任,教师徐玲在“品牌教师”培养计划中,专注于班级管理的研究。她以游戏为抓手,以活动为路径,形成了班级活动序列化的建设成果,于是有了自己的品牌——“小草原大天地”。
教师黄荣从与学生的一次“误会”出发,自那以后便以“母狮子”自称,有了自己的品牌——“母狮子的教室”。她把班级分为多个不同的“部落”,构建学习共同体,探索学生自治管理新模式。
教师郑翠萍多年来一直教高年级数学。她抓住智慧课堂建设的契机,主动将信息技术应用到课堂教学中,有了自己的品牌“智慧学数学”。
教师白静作为教坛新秀,扎根课堂,创新教学方法,在反思中探索出“双师制”教学模式,让“大老师”和“小老师”的合作学习成为课堂一道亮丽的风景……
从一个品牌到另一个品牌,成长可以迁移,从一个教师到另一个教师,能量也可以传递。沃尔玛创始人山姆·沃尔顿说:“如果你热爱自己的工作,你就会每天都尽力做到最好,很快周围的每个人都会为你的热忱所感染,就像发烧了一样。”所以,好学校也是“热气腾腾”的。
来源 | 中国教师报编辑 | 皮皮兵不皮
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