领带：“礼乐”精灵

何池歆

　　【A】

　　有一样东西，它能体现中西合璧的行为准则，那就是领带。一条小小的领带竟然成为东西方文化的桥梁，并且包容了古老文明的信息。同样的，一条领带也可以成为教育的工具和学校管理的工具。这些观点，是接下来我要阐述的。

　　现在校长们打领带的现状如何，我们没有做过这方面的调查。但是我有几个深刻的印象，可以粗略地描述一下：

　　一是中国南方的校长不太爱打领带，或许与炎热的气候有关吧。这么多年，我在南方接触了成百上千的校长，印象中常打领带的没几个。

　　二是小学和幼儿园的校长、园长很少打领带。

　　三是兼有代课任务的校长不怎么打领带，似乎“专职”了才有心情打领带。

　　四是女校长打领带的情况比较罕见，她们宁可弄一条丝巾也不会打领带。这就是学校和企业的不同，企业的女性高管会从容接受领带的“规范”，而且照样能展示女性的媚姿。

　　以上四点印象，可能带有普遍性。那么，校长要不要打领带，打领带注意一些什么，校长领带能否折射出学校品牌的某些内涵？思考一下这些问题，非常有趣、有意义。

　　【B】

　　我已经忘记自己第一次打领带的情景了，但是最初那段时间的感觉依稀还在，直觉得自己像一个新娘那样“臭美”、自信，并不经意地约束自己的行为，使之更加高雅。我一直隐约感知，在领带中以及打领带的行为中，蕴藏着儒家“礼”的某些精神。

　　我是农民的儿子，虽然我当时用的领带是拉链型的劣质地摊货，但这不妨碍我对领带的敬爱之情。喜欢它的引人注目，敬畏它的强大约束力。我似乎能从打领带中，体会出西洋人的“洋气”和中国传统的“礼乐”内涵。这恐怕是很少人能有的体验，毕竟这从西方世界飞来的“精灵”，原本代表的是西方的行为艺术。其实很多时候，道德规范可以穿越不同地域文化和意识形态，融入更多的共性。

　　我当老师的时候偶尔会打领带，那必定是学校有重大的活动。学生们齐刷刷盯着我的领带，关注着我的言行举止。当然这个时候也是我很有压力的，我必须清楚，自己哪些是可以说、可以做的，而哪些则不能。仿佛领带在驱使着我。

　　学生们后来用红领巾跟我“PK”，操场上一片红领巾的海洋。这种东西方文化标识的冲撞，十分有趣，成就了乡村小学的一大景观。后来，我发现在戴着红领巾的小学生面前打领带很不合时宜。当然，这个看法是存有争议的。因为领带的另一种语境是修养，基于这一教育价值，领带似乎不能排除在小学生视野之外。

　　我偶尔打领带，是因为珍惜，不舍得总用它；又因为觉得整天打领带，把领导放在什么位置，潜意识中我认为只有校长是可以天天打领带的。换句话说，在我传统的意识中，打领带的人是“领导”级别的。对于打领带行为所包含的“领袖”意识、模范意识、品牌意识我是很早就有的，只是那个时候只能意会而不能说这么透而已。

北大附中为明广州实验学校校长王礼维

　　【C】

　　如今，教师和校长已经进入了职业化发展轨道。尤其是校长，作为教育单位的“职业经理人”，既是教育专业发展带头人更是学校的管理者。首先作为一个职业身份标识的“范式”，领带更帮助校长展示其品牌内涵和特征。换句话说，从小小的领带上可以看出校长品牌的某些元素。

　　我与北大附中为明广州实验学校校长王礼维接触过两次，当时我就在想，作为国际化办学品牌，他最好系深蓝色的领带，更加体现出国际范和海洋文化内涵，也能呼应我们正在为该校打造的“一带一路”特色教育品牌。说话间，我们相关部门的调研员真的传来他的照片，看后，我会心一笑。

　　至于顺德容桂的窗口学校——容桂小学校长欧阳琳，我见过他系浅黄底、黑色菱形图案的领带，显得雍容华贵，也确实能体现他学校的“高大上”地位。

　　那些紧凑有序的菱形，恰巧象征着学校“多元优势教育”的办学理念，浅黄和黑色的各种形状的条纹、图案相互交织，散发着强烈的心理暗示——这所学校的心理教育在当地小学做得最好，“心育”特色课程独树一帜。

　　而顺德容桂中学刘中良校长的领带，是浅蓝色、斜条纹、碎方块的款式。它流露出温和派的气息，充满智慧，善于思考。或许他的亲和力、创新精神，能为学校的管理带来某种平衡。正如该校既要在教学改革上有所斩获，又要在德育建设和校园文化方面坚守底线；既要锐意改革，又要守住现有的成果。这样的诉求需要有“缜密”的布局。

　　如果广州市开发区二小校长李悦新打领带的话，我认为他系浅紫色的领带会更加合适。浅紫色是自信的颜色，让人整天都是好心情，也给他们的“微笑教育”做一个“招牌”性推广。

　　顺德容桂有所学校叫做红旗小学，校长刘军打领带的样子我没见过。但是，如果红旗小学的校长，整天系一条深蓝色甚至棕色的领带，那是很不适宜的。最好的颜色当然是红色，红色领带的激情更加符合人们对于该校校名的联想。当然这些都是领带文化给予我们的心理暗示，如果你非要佩戴冷色调的领带，也不能说就是错误的。

　　校长打领带不仅仅是个人性格的张扬，作为职业人，优秀的校长是会考虑到通过领带来展现学校的品牌印象。有些时候，甚至你的办学理念、你的校训，都会对你选择领带产生影响。虽然领带不可能完全展示学校精神，但是它能不经意地“泄漏”学校的文化取向。

　　我还是主张，校长应该经常打领带，打出高水平。这是对职业型校长的规范要求。

　　【D】

　　领带的颜色、款式、图案、长短、材料……所有这些元素，与其说是服装时尚，不如说是精神的外壳。好比是一些灵动的思想意识的精灵，总能传递某种信息和情感。

　　蓝色的国际范、红色的激情、紫色的自信、黄色的活力、绿色的青春、棕色的包容和宽厚……斜纹的潇洒，碎花的体贴，直条的率性，团花的浪漫，方格的智慧……

　　你会发现，领带通过复杂多变的形式，渗透出中国古老的传统“礼乐”精神。校长的领带——这个小局部的文化，应该融入学校文化整体的布局，并成为学校文化精致的“点缀”。

　　不仅仅是“被动”的意象，领带还可以作为教育诉求，在不同的场合进行恰到好处的表达。

　　如果你推门听课，而上课的是一位女性教师，建议你不要选择鲜艳的、抢眼的领带。如果那样，除了会干扰师生注意力，还会喧宾夺主，错误表达你的存在。因此，在这样的语境下，你最好选择棕色或浅灰色的暗纹领带，表示你的宽容、淡定和默默关注。

　　如果你接待同行或者兄弟学校的校长来访，浅蓝条纹的领带是最佳选择，以表示你的真诚友好，并暗示双方可以有很大的交流合作空间。但是如果你冒然选择了一条亮紫色，且没有任何花纹的领带，那确实很糟糕。你的炫耀、自负会伤害到对方的情绪，影响交流的质量。

　　学校里开研讨会是常有的事情，偏暗的玫瑰红领带是首选。正如中国人聚会喜欢红色一样，多半的会议和论坛都以红色为主色调。当然浅黄色的淡底纹领带也是不错的配饰，它宣示你的活跃、主动和亲和力。

　　如果你找学生谈话，你还是选择深蓝吧，什么条纹都不需要，只要那沁人心脾的深蓝就够了。如果再搭配上黑色西装和白色衬衫，我想，你带给学生的安静、含蓄和温和，会让他产生很多美好的联想。

　　【E】

　　领带的摇篮在哪里？至今没有定论，众说纷纭。主流的说法有四种，领带起源于德国（古日耳曼）、意大利、法国、英国。领带的成因也扑朔迷离，有说源于战争，有的说源于吃饭，有的说源于狩猎。归纳一下可以寻找到共性的认知——领带一定是产生于欧洲；文明的领带起源于对不文明的行为解脱。

　　所以，在今天，领带文化代表着和平与桥梁，是人类文明的符号。习大大会见台湾地区领导人连战、郭伯雄时，双方的领带是经过认真协商挑选的。习大大的一定是深蓝斜纹，对方一定是浅蓝斜纹，寓意台湾的根在大陆，台湾与大陆是一衣带水的同胞。

　　大到国家元首之间，小到商务精英之间，领带文化显示出了丰富多彩的内涵。校长是教育行业的精英人群，应该成为学校的精神领袖。我们说，很多时候校长品牌就是学校品牌，因此校长领带透视出的文化气息，自然也折射出学校文化的色彩，尤其是教师团队文化的色彩。

　　我想以青岛格兰德学校倪贯翔校长的领带为例，说说校长领带中渗透出的学校文化精神。这是一条很有讲究的领带：

　　第一，深蓝与明黄交互的斜纹，有“通透”的暗示，象征着该校的“通慧为一”教育理念。

　　第二，时尚与传统和谐共融。明黄原本是皇家贵族的专用色，在现代它却成了最时尚的颜色，代表着希望和活力。深蓝原本是当代开放色彩，在这里却错位成包容性很强的传统文化的宽度和深度。我一直认为该校是国学进校园的典范，是传统文化与教育衔接最好的学校。

　　第三，有本土与国际的“教育范”。深蓝色代表全球化，黄色可以寓意这所黄海之滨的明珠学校。格兰德学校的育人目标是“中国根，世界人”，这样的战略思想在领带上有意无意地得到了很好的反映。

　　在色彩学上，黄色与蓝色或紫色有极好的互补性。集中在倪贯翔校长领带上的图案和色彩，恰恰展示了该校立足国学经典、培养世界视野的精英人才，浓缩而形象地呈现了“中外和一”的通慧教育体系。

　　【F】

　　校长领带是被忽视的学校文化标签，是连接东西方文明、蕴含古今礼乐精神的符号。校长应该珍惜各种公关交流机会，借助领带传递学校信息，适时地渗透学校品牌推广工作。建议校长们在教师团队中构建独特的领带文化，装点学校品牌形象。

　　（何池歆，资深媒体人、教育研究人士，广州市特色学校评审特邀专家、广东天梦教育咨询公司顾问，加微信 meiti800 交流）

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