图片来自炚荛摄影2014.5

主啊！请赐我以勇气，去改变我能够改变的事情；请赐我以宁静，去接受我不能改变的事情；请赐我以智慧，辨别什么是能改变的，什么是不能改变的。

——题记

了解学生

2011年，那是一个秋天，我迎来了从教第一十五年，职业生涯以来第三年做班主任……

如何充分利用新学期这个特殊的时段，在短时间内了解全班41个同学地学习生活状况，是对学生开展教育活动的依据。

我所处学校是山区乡镇初级中学，地区经济落后，家长多以外出务工为主，学校对学生的管理比较宽松，学风不浓。特殊的地域，也使得班主任工作变得复杂。新学期开学，我主要通过如下四个方面了解学生。

一是观察学生无意识的行动。即开学初，在与每一个学生有限的接触中，看看学生在面对具体的事件流露出来的态度和行为，以此来了解学生。比如：新生到校的那一天，我到宿舍查看，学生床位已经各自安排妥当，但地面垃圾没有清理干净，见此情形我拿起扫把扫了起来，同学们见此情形的反应是情态各异，有的主动，有得被动，有得无动于衷；有的手脚麻利，有的笨拙，有的干脆就坐到上床看热闹。我不动声色的引导同学清扫隐蔽处的垃圾，借此提出保洁的标准，这几个主动参与、手脚麻利的同学成了我宿舍舍长的候选人。

二是高效利用注册信息。每学期开学报名的第一件事，就是填写注册信息，我借此多了一个心眼，通过简短提问，收集如下各类信息，如：是否留守儿童、单亲、孤儿等。对于一些可能是由于家庭原因而造成的个性特点多加留意，防患于未然。如：热心能干的燕秋同学，是来自单亲家庭，妈妈在她很小的时候就走了，爸爸残疾，失去了劳动的能力，靠姐姐在外打工挣钱来维持生计。特殊的家境，锻炼了她的生活自理能力，在同学当中就显得很出众。于是，我特别设置了一个生活委员，把成绩不怎么好的她吸收为班干部。负责安排教室和清洁区值日表，并督促同学完成，我也借此多与她交流，对她的心理进行疏导，关心她生活学习的方方面面。又如：敏感内向的小敏也来自单亲家庭，妈妈离异，爸爸在外打工，他跟叔叔婶婶一起住。刚和同学接触，他终日阴着脸，不吭声，在宿舍里还被某位同学欺负，指使他去小店买东西，不然就打他。他的成绩中等，是属于极不稳定的那种，为此在调整座位时特意安排全班成绩最好的男生与他同桌，对欺负他的同学进行个别教育，并教他如何与同学交往。两个星期后，他在班上的笑容多了起来，与身边同学的的交往也多起来了。然而，他开始表现的心浮气躁，无法安心学习。为此，我再次找他谈话，首先是为他融入集体感到开心，肯定他在人际交往方面取得的进步。接下来，列举了一些他与同学交往不当的行为，让他认识到想要交到真正的朋友，必须做好自己的事情，坚持自己的立场。学习上结合他的家境，勉励他要打好基础，读好书，力求在七年级成绩的基础上要稳中求进。

三是通过原七年级老师的介绍。这样对部分学生在七年级的表现有一个比较全面的了解。我们每学年都重新分班，所以老师们对新班级里有哪些让老师放心的学生，有哪些令人头疼的学生，是开学初津津乐道的话题。稍微留意，便可从同事们的闲谈中，大致了解这两类学生七年级时的各种表现。每学年开学，都有好些七年级时闹出了“名堂”，被学校列入“黑名单”的学生，备受老师们关注。“哎呀，某某在你班上呀！你中奖了！”，“有了他，教室了想要安宁就不容易了！”……同事们彼此笑着说。随后便聊起了他们的“英雄事迹”，末了还不忘给你支招，怎么对付他们。无疑，对这类学生进行教育管理，是对班主任工作的一个极大的考验。整个学年的管理工作能够顺利进行，很大程度上取决于此了，不可等闲视之。对于这些上了“黑名单”的同学，在班主任开学工作初，我就特别的留意他们的言行举止，看看他们的违纪行为是属于何种性质的。通过观察可以排除“品行不良”、“心理障碍”等影响学生日常行为的深层因素，大多是不良习惯使然。于是，对他们的教育就从建立信任关系，规范行为入手。

四是通过与家长的交流。入学后的第一个周末，我就给学生布置了一项任务——回家后让家长给我打个电话，一方面我借此收集学生的通讯方式，另一方面也借此了解家长的教育观，和孩子在家的行为表现。这样，我可以把学生身上出现的各种行为，放在他的家庭当中进行综合评估，看看我可以在哪些方面有所作为。比如：我班上的雪晶同学的家长反映，孩子在家是老大，有弟妹三人，回到家里是妈妈的好帮手，不足之处是常常沉迷网络，“整天玩游戏，我们做家长的希望她能用电脑学点东西，不要老想着玩。”对此，我在班上与学生分享了“电脑不是玩具，是工具”的观念，把自己的QQ号码告诉他们，并有针对性的向可以在家上网的同学推荐学习视频。雪晶看了我推荐的视频力克.胡哲的演讲《震撼全人类的视频，看后影响你的一生》，还写了读后感。又比如，我班上的粤桂同学，上课经常趴桌子睡觉，作业经常不交。我从家长的交流中了解到，他从小就不爱学习，近来由于家长闹情绪各过各的，几乎没过问孩子的情况。了解到这些情况后，我理解了粤桂在校的消极表现，对他的无心向学，网开一面，而对于他做好的地方，我及时肯定。比如说：“作业写的很工整，不错。”“我看你上历史、生物课挺认真的，很好。”粤桂得到了老师的肯定，精气神也慢慢恢复了。

通过以上四方面的措施，两个星期下来，我对班上41个同学的情况有了基本地了解，班级各项工作正有序地开展起来。

管理教育

在了解学生的前提下，如何对学生进行管理教育，也是新学期开学所面临的一个极为迫切的问题。教育得法，措施得当，班主任便能获得学生的信任，威信便自然而然地树立起来，为后续各项教育工作的开展打下一个良好的心理基础；否则的话，班主任无法赢得学生地信任，缺乏威信，与学生相处不融洽，日后工作的重心无疑会被层出不穷的班级琐屑事件牵着鼻子走，吃力不讨好，身心疲惫。我在开学初用到地教育措施主要有如下几个方面：

温和提醒。介于新学期开学初这一特殊的时段，无论之前基础如何、表现如何的同学，都希望留给新老师和新同学一个良好的印象。这个时段，老师善于抓住学生的这点“向好”的心理特点，对个别学生的个别违纪行为，我给予温和地提醒，绝不上纲上线。比如说，刚开学的第一个晚自修，下课铃刚响过，我站在讲台上，还没示意下课，坐到后排的小虎同学就已经冲到教室门口了。我毫不动怒的说：“小虎，先回到座位上。”小虎站着不动，我提高声音说：“小虎，回到座位上。”他呐呐的回去了。我没有对他进行所谓地教育，而是平日里加强管理，该坚决制止的行为，坚决制止，没什么好商量；整个过程不生气，不动怒温柔毫不妥协地坚持。一段时间之后，学生意识到自己这么做是行不通的，也就慢慢的学着规范自己地行为了。

辨析研究。哪些行为可以通过提醒的方式，帮助学生纠正，哪些行为此法不灵，也是有研究的。一般来说，临时性的、具有个性特点、比较突出的行为，用这样的方法见效快，如前面小虎下课铃一响就冲到教室门口，班上就他一人有如此过分地行为，另外这样地行为是七年级时老师管理不严造成的，具有临时性特点。所以，多次提醒、严格规范行为之后，养好的习惯替代了他原有的不良习惯，所以就看到效果了。类似这样的行为还有，上课铃响过后，仍在走廊不进教室的，上课期间找借口上厕所的，在教室里撕毁录音带的。进行约束和教育后，都得到了有效的制止。因为制止及时的缘故，没有成为风气，为日后地管理提供了许多的方便。也无形中树立了班主任在学生心目中的威性。

而对于一些普遍的，长期以来形成的不良行为，此法基本不适用。比如说：乱扔垃圾的问题。宿舍里，教室里，整个校园，甚至学生家里，垃圾遍地是，纸屑、食品袋……只要是没用的，随手仍到地上是很自然的事情。我去过不少学生家中家访，走近家门干净整洁的极为少见，绝大多数是令人头顶发麻，浑身不自在的。农村的卫生状况，实在是令人担忧。在这样的环境中成长起来的孩子，要让他们养成良好的卫生习惯，把垃圾扔到垃圾桶里，就是一件颇费心思的问题。纠正这类行为，要开展专门的教育活动，一方面要树立学生良好的卫生观念，另一方面需要通过具体的管理对学生的行为进行规范与约束。

一些违纪行为是否能用此法管住，还得看学校的校风和学风。就拿我们学校来说，学校对学生日常行为的管理没有形成制度，在这样的情形下，想要学生上课不迟到，上课不许趴桌子睡觉，不许玩手机，是很难做到的。当然，也有唯一的一位年轻老师做到了，她的杀手锏就是让学生终日生活在对班主任的恐惧中，动辄罚跑一百圈，抄课文一百遍，这样就不敢违反纪律了。

班会跟进。根据近来的学生思想状况，有针对性的设计一些“班会”，更新学生的观念，让学生以新的视野重新审视自己的言行，促进学生身心的健康成长。比如：有一回上自习课，走进教室，班里的“小报告”就向我反映班上同学玩粉笔的情况，等我把他叫起来问话的时候，他的话错漏百出，随后和同桌互相推诿，还说老师我不相信他的，相信女同学说的话。他的颠倒是非，使得不明真相的同学感到疑惑。我借此给大家上了一课“别人是否相信并不是最重要的，重要的是自己相信自己。”并分享了一则关于“心理投射”的小故事，故事给予我们的启发是：“你心里有什么，眼中就会看到什么。所以，在很多时候，不要过分相信自己听到或看到的，而是要用心的体察，去感受。”又比如，一位同学童心大发，把癞蛤蟆抓到教室里来玩，我借此教育他们要“能够把握分寸，适而可止，不以残害生命为乐，不把快乐建立在别人的痛苦之上。尊重生命，善待生命，用爱滋润心中那份悲悯之心。”

静待花开。通过对具有突发性、临时性的违纪行为进行规范和更新学生的观念之后，需要做的是沉下心来，静待学生地变化。平日工作中，带着一双发现的眼睛与学生相处，对于学生作对的行为，通过多种形式给予肯定与表扬，让学生感觉到——老师时刻在关注着我的成长变化。形式可以是个别聊天，写信，或是只是在路上遇上了，拍拍他的肩膀说：“你今天语文课上的表现很不错哦！”，“你做值日很认真哦！”也可以是在班上公开的郑重其事的表扬，“小虎同学开学这段时间以来，各方面都有很大的进步，我们把掌声送给他”。还可以让学生对自己近来的行为做一个简要的自评，看看自己在哪些方面有进步。

培养正向思维。有了前面工作的基础，从第四个星期开始，我在班上推行写“阳光日记”活动，要求学生记录每一天发生的有积极意义的事情，遇上令人沮丧不开心的事情，也试着换一个角度去看，去挖掘它存在的积极意义，以此培养学生的正向思维，多从积极面去看待问题，培养乐观的生活态度。去年我在八年级四班曾尝试做了半个多学期，效果不错。起码在与同学们相处的日子里，让阳光进驻心灵，成为了大家的共识，并在某些同学的行动中表现出来。

班主任日常工作中把了解学生，研究学生，有针对性的进行个别或是群体的教育，是班主任在开展工作之时首先要想到的。长期坚持这么做，班上的学生负面情绪少，心态积极，为新学期的学习生活打下了良好的基础。班主任本人，也在处理各类事件的过程中获得了专业的成长。

——写于2011年10月

-------------------------------------------------

喜欢我们的文章吗？你可以这么做：

----微信订阅成为学习者

----登陆成为学习者网站www.52xx.net 或 www.beingalearner.com

----加入成为学习者练习QQ群176834581

.................................................

成为学习者，是一个民间教育实践研究组织。

我们致力于：

朝向成长：关注成长中的点滴片段；

专注学习：关注学习中的真实问题；

读行双叙：通过实践叙事双重方式；

互为背景：成就彼此各自精彩绽放；