人教版二年级数学上册第5单元 观察物体(一)教案(教学设计)

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课    题

观察物体1

课时

1课时

课    型

新授

备课人

班级

二年级

课标要求

结合具体的情境，能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图。初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，从而发展学生的空间观念。

教材分析

《观察物体》是"空间和图形"领域的教学内容,要求学生从不同方位观察简单的物体.初步把立体图形与其视图联系起来.教材以学生观察熊猫玩具这一学生熟悉的事例入手,让学生体会到不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果,体会不同结果和不同位置之间的对应关系,发展学生的空间观念。本课教学内容还不是正式教学三维视图，只是让学生初了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。学生无论选择了哪个观察点，观察到的只是物体的其中一部分，观察点不同，看到的形状也是不同的。只有把不同位置观察到的形状进行综合，才会形成这个物体的完整表象，避免一叶障目、以偏概全。

学情分析

学生在日常生活中有从不同位置辩认简单物体的形状的经历，  只不过没有形成完整的知识体系，还没能概括总结出：从不同方向观察到的形状可能是不一样的。通过本节课的学习，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美 。从不同位置观察物体，是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。

学习目标

1.知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。

2.能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。

学习重点

通过摆，观察，学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。

学习难点

正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。

教具准备

教具：多媒体

评价方案

1.通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。达到目标1的评价

2.通过活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。达到目标2的评价。

学  习  过   程

师      生     活     动

设计意图

一、创设情境，激发兴趣。

今天老师给大家带来了两张照片，请大家来帮助辨认一下，是我们班的哪一位小朋友？

课件出示从不同角度（侧面和背面）拍摄的班级中某位小朋友的照片。

学生进行猜测，老师适时进行提问：

师：要想准确知道照片中这位同学是我们班的哪位小朋友，你有什么好办法？

在学生的交流中得出只要有正面的照片就可以认识是谁了。

最后老师出示一张该小朋友的正面照片。

小结：看来，要了解一样物体，需要全面地去观察，今天咱们一起来学习观察物体。

板书课题：观察物体。

二、师生互动、探究新知。

教学例1。

师：今天老师还给大家带来了一个玩具，这是什么？你们知道都有哪些恐龙？（出示玩具恐龙）

学生大胆进行交流讨论。

师：老师今天为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的那一面，是什么样子的？并把它记在脑子里。

学生在小组内进行观察。

学生观察后，可见分别出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的恐龙照片。

师：你看到了什么？和屏幕上的那张照片是一样的？

分别让学生说一说看到的是恐龙的那一面，和屏幕上的那种照片是一样的。

师：通过刚才的观察，你们有没有什么发现？我们都是在观察恐龙，为什么看到的画面却不一样呢？

通过交流，让学生感觉到是因为从不同角度观察到的物体形状是不同的。

师：大家想不想亲自看一看恐龙的另外一面是什么样的？你有什么好办法？

在老师的启发下，全小组的同学主动交换位置进行观察。

师：你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗？那你现在看到了恐龙的那一面？

让学生分别说一说。

小结：只要位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到恐龙的形状也不一样了。

师：现在我们知道了从不同角度观察到的物体形状是不同的。拿现在请小朋友们认真观察着几张图片，分别是在小恐龙什么位置拍摄的？

老师分别出示从正面、侧面、背面拍摄的恐龙照片。

师：他们是怎么观察的？

学生在交流中得出：小亮观察的是恐龙的正面；小明观察的是恐龙的侧面；夏洪观察的是恐龙的后面。

接着老师出示图片，让学生说一说，这三幅图分别是那位小朋友看到的？

学生在小组内进行交流，老师适时进行指导，汇报是重点让学生说出自己判断的过程。

第一张图是恐龙的侧面，所以是小明看到的。

第二章图示恐龙的正面，所以是小亮看到的。

第三章图是恐龙的背面，所以是小红看到的。

老师可以多让几位小朋友说一说，并注意适时进行总结。

【此环节达成目标1：通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。】

三、联系实际，学以致用

1．完成“做一做”

教师：同学们要乘上快乐大巴去秋游，出发之前有4名同学在观察大巴，他们看到的一样吗？每幅图片分别是谁看到的？连一连。

2．完成练习十六第4题

教师：同学们首先来到了天安门，有3名同学给天安门城楼拍了照，你知道下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的吗？请你把相应的序号填在括号里。

3．完成练习十六第2题

教师：同学们玩累了，一起去品茶休息。喝茶的时候，他们观察了茶叶筒。下面右边的三幅图分别是在哪个位置看到的？请你把相应的序号填在括号里。

【此环节达成目标2：通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。】

四、畅谈收获，评价总结

教师：同学们，在今天的学习中你有哪些收获？

板书设计：

 观察物体

正面   左侧面   右侧面   背面

教学后记：“观察物体”是“空间与图形”领域的教学内容，要求学生从不同方位观察简单的物体，初步把立体图形与其视图联系起来。这对于二年级的孩子而言，有一定的难度，如果把握不好容易造成学生观察的疲惫，空间观念得不到发展。因此这节课对我而言，重在培养学生的观察兴趣，产生学习数学的积极情感，从而使学生的快乐的学习活动中，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。

课    题

观察物体2

课时

1课时

课    型

新授

备课人

班级

二年级

学习目标

1.探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2.会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展空间观念。

学习重点

初步认识轴对称图形的基本特征。

学习难点

能画出轴对称图形的对称轴。

教具准备

教具：多媒体

评价方案

1.通过观察、操作探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。达成目标1的评价。

2.通过练习，会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展空间观念。达成目标2的评价。

学  习  过   程

师      生     活     动

设计意图

一、导入新课

今天我们继续来观察物体

二、学习新知

1、教学例2

为每个小组准备一个长方体、一个正方体、一个圆柱和一个球（学具的大小应达到正对一个面看过去看不到其他面）。

请学生自己确定观察的顺序，轮流在不同的位置观察上述立体图形。

全班交流：

你发现了什么？

小结：正方体和球从不同的位置看上去都是一样的；长方体和圆柱从不同的面看过去是不一样的。

【此环节达成目标1：通过观察、操作探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。】

2、学习例3

教师出示图片：正方形

有一个立体图形，它的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它有可能是什么呢？

学生猜测、交流

一个面是正方形，有可能是正方体；还有可能是有两个面是正方形的长方体。

三、拓展延伸：

   （1） 先用4个、5个、6个、7个小正方体，摆一摆，再从不同的方位观察一下，然后告诉同桌你看到的是什么形状？

  （2） 观察组合图形，说出从上面、侧面、正面看到的图形。

四、巩固深化

1.指导学生完成课本P70练习十六第2题。

2.完成练习十六第3题。

3.完成练习十六第5题。

【此环节达成目标2：通过练习，会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展空间观念。】

四、课堂总结。

今天你有什么收获？

学生理解从上面观察立体图形的含义，鼓励学生想象和大胆的猜测。

板书设计：

教学后记：对于从不同方向观察常见的立体图形，看到的图形是什么形状，学生学起来容易而轻松，但对于有多个小正方体品成的组合图形，辨认出从不同方位看到的形状，对少数学生稍有难度，主要是平时看到的少，要让学生多用小正方体摆一摆、看一看、说一说，从而提高认识这类图形的能力。观察立体图形的时候，学生对从上面观察出现错误，和学生模拟上面观察的情境，帮助学生理解观察物体的角度。