一语下课文7 怎么都快乐 课堂实录

7 怎么都快乐 课堂实录

(1).部编新版人教版一年级语文下册《怎么都快乐》课堂教学实录

教学目标：

1、理解“静悄悄”、“有劲”等词语的意思。

2、学会运用句式“*****玩，很好！正好可以（     ），可以（     ），还可以（  ）”进行说话，积累动宾短语。

3、体会一个人玩和多人一起玩的快乐。

教学重难点：

1、学会运用句式“*****玩，，很好！正好可以（     ），可以（     ），还可以（  ）”进行说话，积累动宾短语。

2、体会一个人玩和多人一起玩的快乐。

教具准备：

四张写有“一个人玩”、“两个人玩”“三个人玩”、“许多人玩”的卡纸

教学过程：

一、谈话导入，引出课题

1．师：孩子们，课间的时候你们喜欢干什么？

生回答。

师：玩得快乐吗？

生：快乐！

2．师小结：是呀，老师从你们的笑脸中看到了你们非常开心，非常快乐，今天我们也一起来学习一篇快乐的课文……（师手指题目），来，齐读1遍课题。

3．小朋友们读得真整齐！有个小哥哥很喜欢踢球，但是遇到了个难题，拼音宝宝说只有我们通过生字关，小哥哥才可以把球踢进球门，你能帮助小哥哥吗？

生：能

师打开PPT，出示生字页面，让生读。读完一遍，师表扬：小朋友读得真响亮！如果去掉拼音，你还会读吗？

生：会！

师：那我们开火车来试试。火车火车哪里开？

请生继续读。

生读完，师：同学们真棒！小哥哥已经成功地把球踢进球门啦！要是老师把这些生字宝宝装进课文里，你还认识它们吗？

生：认识！

师：那就请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子。

二、多种朗读，渐入诗境

1、教师评价，带生读文。

师：我看到同学们都很认真地在朗读课文，你们真棒！现在请你们跟着老师读一读吧!

2、学习第一小节。

（1）师：现在让我们走进第一小节，请齐读一遍课文，边读边想想：第一小节一共有几句话？ 开始吧！

生读书。（贴“一个人玩”）

师：请坐好！哪个同学已经找到答案了？

生说。

师问其他生：你们同意他的说法吗？

生：同意！

师：掌声送给他！现在老师请几个同学来给我们读读第一小节。（分别请学生读第一句、第二句、第三句）

生读完，师表扬或指出相应的错误。

师：我们先来看第一句，“一个人玩，很好！”请注意，这句话用了一个什么标点符号？

生：感叹号

师：感叹号，也就是说，这句话的语气要读得？

生：激烈一点、重一点、、、

师：谁来读读？

点名学生读。

师：为什么说“一个人玩，很好！”呢？

生：因为独自一个，静悄悄的，可以折船，折马。

师：你真棒，会用“因为”这个词来回答。 “独自”是什么意思？谁能用自己的话说一说？

生：“独自”就是一个人，没有别人。

师：说得真好！自己一个人，没有其他人干扰，课文里用了一个什么词来形容这样的环境啊？

生：静悄悄

师：你的小眼睛真厉害，一下子就找出来了。所以，“静悄悄”的意思就是指？

生：非常的安静，一点声音都没有。

师：你理解得真好！谁能再把这个小节读读，读出静悄悄的感觉来？

点名生读。

　(2)师：一个人的时候可以玩些什么？请用尺子把课文里写的游戏画出来。

生画、回答。

师：是不是除了玩这些，就没有别的游戏了？

生：不是，还有很多游戏。

师：你从哪里知道还有很多游戏？

生：第一小节有个省略号，表示话还没说完，就是说还有很多游戏，没写完。

师：看来你平时上课很认真，表扬他！　

(4)除了书本上的这些游戏，一个人的时候还可以玩什么？谁能用这个句式来说说？

　PPT出示句式：一个人玩，很好！

　　　　　　　　独自一个，静悄悄的，

　　　　　　　　正好可以______________

　　　　　　　　可以__________，还可以__________

点名回答，师随机点评。

三、读好2、3小节，对比发现。

1、过渡：一个人玩的时候那么快乐，那么两个人玩，三个人玩，会有哪些乐趣呢？让我们接着来学习第2、3小节。（贴“两个人玩”、“三个人玩”）

2、同桌互读2、3小节。

3、师：好了，同学们。谁能用这个句式说说，两个人的时候，可以玩些什么呢？（PPT出示句式）

两个人玩，很好！

　正好可以______________，

可以______________，

还可以______________。

点名生回答，师根据生的回答作适当评价、延伸，如，生若说可以下象棋，可以坐跷跷板，可以打羽毛球，师便问:打羽毛球怎么打？引导生说“你打过来，我打过去、、、”

4、师：是啊，两个人一起玩，多快乐！让我们再快乐地把第2小节读一读吧！

生读。

师：那如果3个人，又可以玩些什么呢？谁能用这个句式来说说？

三个人玩，很好！

　正好可以______________，

可以______________，

还可以______________。

请生说。

师：课文里用了一个词来形容3个人玩比2个人玩更有趣，你能找出来吗？

生：有劲（师引导生把话说完整）

师：你的小眼睛真厉害！ “有劲”是什么意思？谁知道的？

生回答：就是有兴趣，好玩。

师：你理解得真好！让我们合作读读这两个小节吧，男生读红色字的，女生读黑色字的。

四、读好第4节，体会快乐。

1、教师引读：

一个人玩--（很好！）

两个人玩--（很好！）

三个人玩--（很好！）

四个人玩--（很好！）

五个人玩--（很好！）

许多人玩--（更好！）

师一边引读“一个人玩、两个人玩、、、”，一边出示PPT，生回答。

2、师：为什么许多人玩更好？好在哪里呢？请自由朗读第四小节，边读边思考。

生读书。

师：好了，请坐好！谁来说说为什么许多人玩更好呢？

生：因为人多，什么游戏都能玩。

师：你真会读书！（PPT上“人多，什么游戏都能玩”颜色变红） 什么游戏都能玩，所以作者说，许多人玩，更好！你看，这么多人一起玩，这么热闹，小作者此时是什么心情啊？

生：很快乐！开心、、、

师：说得真好！让我们再快乐地把这个小节读一读吧！

生读书。

3、师：除了课文上的这些游戏，还有哪些游戏也是可以很多人一起玩的呀？谁能按照这个句式来说一说？

PPT出示句式：

　   许多人玩，更好！

　　　　　   人多，什么游戏都能玩，

　　　正好可以______________，

可以______________，还可以______________。

　　　生说句子，师点评。

4、屏幕出示字词“踢毽子、跳绳、听音乐、、、”。

师：你发现这些词语有什么共同点吗？

生观察。

师：你的小眼睛真厉害！（把词语的动词变红色）红色的字表示动作，这样的词就叫做动词。黑色的字表示一种事物，这样的词就叫做名词。你们能照样子，说说别的词语吗？

生说，师聆听、评价：你真聪明！你的词汇量真丰富！你积累的词语真多！

五、规范书写“许”字。

　　　1．着重指导许"的写法。

　　　　(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)

　　　　(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。

(3)师范写，生书空。

　　　　(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)

　　　　(5)反馈，评价

　六、课堂总结

　　　师总结：这节课我们学习了诗歌，还认识了生字宝宝“许”，同学们学得真不错！老师也写了一首关于学习的小诗，送给你们，现在请你们快乐地拍起手来，边拍手边读读这首小诗。　　　　

诗：一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。

　　　　　两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。

　　　　　三个人学习，很快乐，互相启发点子多。

　　　　  许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。

　　师评价：同学们读得真有节奏！希望学习了这篇课文，你们每天都能保持快乐的心情，今天就学到这里，下课！ 

板书设计

怎么都快乐

一个人玩

两个人玩

三个人玩　　   

许多人玩 

https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=n05490st6b2&width=500&height=375&auto=0
https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=w062703ufkk&width=500&height=375&auto=0

(2).部编新版人教版一年级下册《怎么都快乐》课堂教学实录片段 

◆追本溯源，激发学生识字兴趣

师：这句话中有个生字“行”。你知道这个字为什么是双人旁吗？右边有两横吗？

生：我知道，因为表示两个人！

师：大家都这么认为吗？

(生迷惑不解)

师：想不想看看在古代，人们是怎么造出这个字的呢？

课件出示：

行　　xínɡ

⇨ ⇨ ⇨ ⇨ ⇨

师：最早的时候，“行”写成 ，看上去像什么？

生1：像跑道！

生2：像树枝！

师：(出示 ⇨ )你们看，在甲骨文中，“行”很明显是个十字路口，所以本来是指“路”，指人走路，读xínɡ，你们看，双人旁实际上是什么？

生1：(仔细观察)实际上是路的两条边，慢慢变化，形成了“双人旁”。

生2：噢，我明白了！不能把“行”写成单人旁，因为它表示路的两条边。右边的两个横也是路的两条边。

师：是呀，知道了汉字的来历，我们就能更好地记住这个字，不会写错啦！

生：汉字真有趣！

师：是的，汉字真是有趣极了，它是我们古代人民的智慧结晶，是我国的无价之宝啊！让我们来记一记，写一写这个字吧！

(生读生字，学习书写。)

赏析：

传统的生字教学，大多是读字音、认字形、写好字，其方法简单传统，比较枯燥。学生不了解字的起源，因此常常会出现错别字。在这个案例中，老师通过“行”字的演变过程，从字理上分析字形和字义，这个字的样子将深深印在学生的脑海中，也激起了学生识字写字的兴趣。

其次，在这样的教学中，渗透了中国的传统文化。每一个汉字的产生、发展过程，从一个侧面反映了中华民族的文化观，汉字里积淀着中国文化的结晶。

《部编新版人教版一年级下册《怎么都快乐》课堂教学实录片段》全文共738字

(3).部编人教版小学一年级语文下册《怎么都快乐》优秀教学实录

一、猜谜导入,激发兴趣

师:小朋友们都喜欢猜谜语,对吗 (对)。

师:想不想和老师玩猜字谜的游戏 (想)。

师:"一滴雨点落在工厂上"是个什么字 (生面有难色)。

师(出示用彩色纸剪贴成一束气球状的字卡并提示):可以从字卡里找字。

生:是"广"字。

师:你真聪明,找得真快。

师:继续听好,"分开双手",谁来猜。

生:是"掰"字。

师:真能干!第三个谜语"一个人站在两人头上". 生(抢说):是"众"字。

师(指字卡):小朋友们发现了吗 其实这些字都是我们在上节课学的生字,现在请大家再认读一遍。

师:小朋友们字认得不错,相信你们会把课文读得更好.这节课,我们继续学习――(指课题)

生(齐读):大家都快乐。

二、品读悟情,理解课文

师:你们声音真响亮.老师也很喜欢读书,听老师把课文读一读,想一想儿歌写了哪些"快乐"。

师:听了老师的朗读,谁知道儿歌写了哪几种"快乐" (生迟疑)。

师:(引导)第一种是"一个人玩"的"快乐",第二种是"两个人玩"的――

生:快乐。

师:第三种是――

生:"三个人玩"的"快乐"。

师:第四种呢？

生:"许多人玩"的"快乐"。(板书略)

1.学习第一小节

师:我们先来看看"一个人玩的快乐".请一个同学读第一小节.读的时候要读准字音,读通句子。(一生读)

师:下面,大家自己把这一节读一读,读完后先想一想,"一个人玩的时候,还可以玩什么 "然后跟同桌说一说。(学生自读自说)

师:谁来说,有与课文不同的玩法,老师就把它填在小诗歌里。(出示儿歌格式)

生①:画图画;附:小创作:一个人玩,挺快乐，静悄悄的,独自一个，正好_____,_____，还可以_____,_____。

生②:读书;

生③:看电视;

生④:堆积木……

师:这是一首多美的小诗啊!那是我们一起创作的,让我们一起快乐地读一读。(师生齐读)

师:谁能把课文第一行句子读好.自己练习一下,体会一下哪个字

最能说明独处的快乐.(学生练习朗读,个别读;强调"挺"字要读重一点,学生未能读好,师读,让学生体会.一生试读,强调了"挺快乐"。) 师:读得好!如果能把"快乐"写在脸上就更好了,能给同学们做个快乐的表情吗 (生面露微笑)

师:请再读一读,读到"快乐"的时候,露一下你可爱的笑容.。(生读得声情并茂)

2.学习第二,三,四小节

(1)读懂内容

师:两个人,三个人,许多人玩又有哪些玩法,又是怎样的快乐呢 从第二,三,四小节中选择自己喜欢的小节读一读,再找你的好朋友读一读,比比谁读得好.也可以演一演文中的玩法,还可以模仿儿歌在练习卡上"填词"搞小创作,但是一定要把要学的那个小节读熟。(生自读,师巡视,交流,请个别学生展示"小创作"。)

创作一

创作二

创作三

两个人玩,真快乐 三个人玩,很快乐 许多人玩,最快乐

有些事儿,要两个人做 三人成众,玩法多 ________,_______, ________,_______, ________,_______, 人人想出新玩法, 悄悄话一起说. ________,_______. 大家都快乐

(2)朗读练习

师:下面我想让大家从这几节诗中选自己喜欢的句子来读,看谁

读得最好 先练习一下,想想应带着怎样的感情去读。

生①:人人想出新玩法,大家都快乐。

师:谁来评一评？

生②:我觉得她读得很有感情。

师:能具体一些吗 她把什么样的感情读出来了？

生②:她把快乐的感情读出来了。

师:你评得真好,你能读好吗 试一试？(生②读)

师:谁还喜欢别的句子？

生③:许多人玩,最快乐。

师:读得真好.你是怎么读好它的。

生③:我把"最"字读得重些,并且加上了表情来读。

师:你真会读.谁喜欢不同的句子。

生④:(读)跳皮筋,掰手腕,过家家,学唱歌。(生边摆头边有节奏地读)

师:大家看她,读得多起劲,是不是想到玩的,就乐了。(众笑) 师:大家一起学学她。(众边读边摆头)

师:儿歌中每一小节的第一行句子都提到"快乐"。

师:第一小节第一句是――

生:一个人玩挺快乐。(板书"挺")

师:第二小节第一句是――

生:两个人玩,真快乐。(板书"真")

师:第三小节第一句是――

生:三个人玩,很快乐。(板书"很")

师:第四小节第一句呢？

生:许多人玩,最快乐。(板书"最")

师(从下到上指板书):大家看,这四句诗放在?起,我们怎样才能读好它呢？ (重点指导读好"挺","真","很","最"四个快乐,读出层次感)

师:谁来试试。(生读)

师:能读出层次感,要是表情也一次比一次高兴起来,甚至加上动作来表达情感那更好了,行吗？ (师示范加上动作,表情读――生加动作,表情读――全班加动作,表情读)

(附动作说明:直立,右手放在胸部上方表示"挺快乐";以右手向上向外打开的动作表示"真快乐";右手打开到水平方向表示"很快乐";双手由内向上往外打开并作跳跃状为"最快乐"。)

(3)说话练习

师:同学们把"挺","真","很","最"的感情都读出来了,那能不能用上它们说句子呢,请看练习。

①_____读书读得挺好,读得真好,_____读书读得很好,_____读书读得最好。

②我挺喜欢____花,我真喜欢____花,我很喜欢____花,我最喜欢____花。

③我很喜欢____,我最喜欢____。

(生说句子) 师:你们真会说,实在顶呱呱。

(4)回读全文 

师:现在老师手里有几张图片,看谁能找到和图片相应的小节读一读。(打乱插图出现的次序让学生找相应的小节读) 师:请同学们看插图读课文,边读边想像。(生读) 师:谁认为自己读书读得最好。 (生自荐) 师:请你读课文第一小节。(生读) 

师:请你再请一位同学一起读第二小节。(生①生②读) 师:(指生②)你再请另个同学和你们一起读第三小节。(生①生②生③读) 

师:好,全班一起读最后一小节。 三、参与活动,体验快乐 

师:小朋友们,现在我们来做游戏,好不好 (生齐说好)。 

师:先听老师说游戏规则:①小朋友可以自己玩,也可以是两个人,三个人或许多人一起玩。 ②想玩什么花样就玩什么,要注意安全。 ③以哨子的响声为结束信号,明白了吗？ (明白了) 

师:自由活动开始。(老师随机进行现场采访:你们多少个人玩 玩什么 感觉怎么样 ) 师(吹哨):活动结束。 

师:我想了解一下你们都是怎么玩的 刚才玩的过程中,选择自己玩的请举手。(几个)选择两个人玩的请举手。(约三分之二)选择三个人玩,许多人玩的请举手。(约三分之一) 

师:看来,同学们都挺会玩,也有自己的主张,老师这里还有一首

6 

快乐儿歌,谁能给它配词配动作。(播放VCD《说哈罗》.师边听边悄然示范.) 

歌词:你很高兴,你就说哈罗, 配词,配动作: 哈罗 你很高兴,你就拍拍手. 拍拍手 你很高兴,你就吹口哨. 吹哨 你很高兴,你就哈哈笑. 哈哈笑 

(让生①自己表演;让生①生②表演;老师加入一起表演;全班一起表演) 

四、深化认识,解决生活问题 

师:小朋友们,现在你觉得是一个人玩最快乐,还是两个人,三个人,许多人玩最快乐 (大部分学生体会到\许多人玩最快乐\一学生坚持\一个人玩最快乐\。) 

师:看来,你是个独立性很强的孩子,很会独处。 

师:老师最近遇到一些不开心的事,谁有办法让老师快乐起来。 生:听音乐。 找朋友聊天。 到公园玩。 找许多人来玩。 

师:小朋友们的主意真好,当你也像老师一样遇到不开心的事,你也有办法让自己快乐起来吗？ 生(自信地):有。 

师:看来,大家都是快乐的小天使,让我们也给板书画一张笑脸吧!

7 

看老师变魔术了。(画简笔画) 

师(从下到上指板书):好,大家一起读读板书.(生齐读板书)下课。