一语下课文6 树和喜鹊 课堂实录

6 树和喜鹊 课堂实录

(1).部编新版人教版小学一年级语文下册《树和喜鹊》教学实录

师：同学们，在学习新课文之前，我们先来回顾一下上一篇课文。上一篇课文讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事情？ 

生：讲了小公鸡和小鸭子之间的友谊，小公鸡给小鸭子捉虫子，小鸭子给小公鸡捉鱼，小公鸡差点淹死，小鸭子救了小公鸡，小鸭子和小公鸡团结友爱，是好朋友。 

师：是啊，小公鸡和小鸭子是好朋友，他们之间互相帮助，团结友爱。如果没有朋友，你会有什么感觉呢？ 

生：感觉很孤独、很无聊。 

师：今天，我们来讲一篇关于友谊的课文。请大家看着课本第6课《树和喜鹊》。请大家打开预习案。下面请一位同学来为大家读一下预习要求。 

生：1.借助拼音正确认读9个生字：窝孤单都邻居招呼静，并在课文中圈出。不认识的字在学习案中圈出来，认识的字可以介绍一下自己的识字方法。2.借助拼音正确认读3个多音字：只、种、乐，并组词。3.借助拼音正确认读词语：喜鹊、从前、只有、鸟窝、孤单、后来、这里、邻居、每天、招呼、飞回、睡觉、快乐、好多好多、叽叽喳喳、安安静静4.借助拼音朗读课文3遍。5.课文一共有（    ）个自然段，标上序号。6.通过朗读课文，思考：树和喜鹊后来为什么很快乐？ 

师：请大家按照预习按自主学习。  

师：请用端正的坐姿告诉老师你们预习结束了。为了检查你们的学习成果，下面请小组合作再次检查巩固学习。 

师：请小组内互相检查课前预习中的识字与朗读。同桌两人互相检查课文中要求识记的9个二类字，出现错误的互相教一教你是怎么记住的。用小手指读课文，互相检查课文朗读情况，并通过“A、B、C”三个等级来评价，写在题目旁边。  

师：下面请大家看黑板。  出示“窝、邻、招呼、只、种、乐” 

师：在读这几个字的时候，如果不小心就会出错，请一位同学上台当小老师，为大家指读这几个生字。  在读的时候重点介绍“招呼”的“呼”是轻声，“只、种、乐”是多音字。 

师：课文已经会读了，生字你也要会读一篇课文有很多汉字组成，给大家提一个问题，在读了课文之后你认为这是一棵什么样的树，这里用了一个什么样的词？ 

生：孤单 

生：这里只有一棵树，这里只有一只鸟。 

师：刚才你用了“孤单”这个词，你是想把这个词给树还是鸟呢？ 

生：都给 

师：我来写孤单，同学们看，“孤”我们已经学过了，左边是一个“子”，右边是大家非常喜欢吃的什么？ 

生：瓜 

师：这个单的偏旁是什么 

生：撇、点、倒八 

师：我们学过的八倒过来了，用什么词描述？ 

生：快乐 

师：快乐，“乐”是多音字 

师：请同学们大声朗读第一自然段，读好老师用红色标注的字。 

生：从前这里只有一棵树…… 

师：自己读。 

生：从前这里一棵树…… 

生：谁给大家读一读 

师：这位同学“只有”读的很准，只有也是多音字，跟老师读“只有” 

生：只有 

师：还有一个字，跟老师读，嘴巴圆圆的“窝” 

生：窝 

师：我们以前学的一个字 

生：穴宝盖 

师：穴在古时候就是我们现在的家，鸟蛋在穴的里面还是外面呢？里面，以后鸟蛋会变成小鸟，那就真的成了小鸟的窝，窝指的是动物类的巢穴，就是我们现在说的动物的家。我给大家搜集了很多动物的窝，燕子的家在哪？蜗牛的窝在哪？蜜蜂的窝在哪? 

生：老师，还有小狗的窝 

师：在课文中3个自然段只有一行字，一行字也是一个自然段。谁来读一下第二自然段。 

生：…… 

师：一起读 

生：齐读 

师：孤单是什么意思？ 

生：孤单就是一个人。 

师：谁来用孤单说一句话 

生：这是一棵孤单的大树 

生：这是一只孤单的喜鹊。 

师：通过图片了解到了树和喜鹊很孤单，他们很不开心，我们发现了一个快乐，是怎么快乐起来的呢？自己读。 

生：后来…… 

师：这里有两个字，谁发现了 

生：种和种 

生：都和都 

师：我提问一下吧，这是什么偏旁 

生：单耳旁、右耳旁 

师：把这个字放到句子中组成一个词，种树，把一棵小树苗种到，都有，我是一个伟大的作者，者加上双耳旁就是“都有”的“都”

生：还有家长志愿者 

师：一句话，里面有两个字，同一个字两个读音，我在果园里种了各种各样的树 

师：孤单的树怎么就变得快乐了呢？“邻居”你的对门就是你的邻居。 

师：喜鹊有了邻居就变得快乐了，老师为大家读一句话：“树上只有一只鸟；果园里种了许多果树，每到秋天，农民伯伯就丰收各种各样的果子；听音乐是一件快乐的事。”请问这句话里有哪几个多音字？ 

生：有只、种、乐这三个多音字。 

师：你们真聪明，一定要注意这几个字的读音。下面我们来玩一个有趣的游戏“小青蛙跳伞”。看看你所读的小青蛙能不能成功跳伞呢？  

师：刚刚我们学习了多音字，有一个字，它不是多音字，却又很多读音。我来做个动作，请大家告诉老师它是哪个字好不好？ 师伸出食指 

生：是“一”。 

师：对，请大家在课本中划出和“一”有关的句子。 “一棵树、一个鸟窝、天一亮、一起” 

师：请借助拼音再读一遍课文，请注意“一”的不同读音。 

生：从前……

师：树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！  下面是今晚的作业：正确、流利朗读课文；和家人分享学习故事，并谈谈自己的感受。

《部编新版人教版小学一年级语文下册《树和喜鹊》教学实录》全文共2398字

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(2).人教版部编语文一年级下册《树和喜鹊》课堂教学实录片段

◆想象故事，头脑作画，体会文章内涵　(教学难点)

师：(有感情地读)树有了邻居，喜鹊也有了邻居。谁来想一下，当树和喜鹊有了邻居之后可能会发生什么事？

师：阅读的时候，脑子要比文字走得远。你怎么想都可以，想好后可以和旁边的同学说一说。

(生自由讨论)

生1：树有了邻居，可高兴了！他们每天有说不完的话。

生2：树有了邻居，每天比赛谁长得快，长得高！

师：能用上“一起”这个词来说一说吗？

生1：树有了邻居，他们白天一起看天上的白云，晚上一起听小虫的叫声。

生2：树有了邻居，他们一起玩游戏，看谁长得高，长得快！

生3：喜鹊有了邻居，每天天一亮，他们打着招呼一起飞出去了。到了晚上，他们又一起回到窝里休息。

师：他们一起飞出去干什么了？

生1：他们一起在天空飞翔。

生2：他们一起捉虫。

生3：他们一起玩游戏，看谁飞得高。

师：现在，树和喜鹊的心情怎样了？他们会说什么？

生1：我现在每天都很开心。

师追问：为什么？

生1：因为我有好朋友一起玩。

生2：他们会对邻居们说：“谢谢你们，我们现在再也不孤单啦！”

师：现在你知道怎样可以不孤单吗？

生：有了朋友我们就可以不孤单，好朋友一起玩，一起学习，多开心呀！

师：是呀！有了朋友就会快乐，有了爱就会幸福。只要我们和同学之间友好相处，互帮互助，那么我们就不孤单啦！我们一起来把课文有感情地读一读，体会这份快乐吧！

(生有感情朗读。)

赏析：

老师在教学的时候，并不急于把文章的内涵讲给学生听，而是鼓励学生慢慢想，脑子要比文字快，强调阅读时“脑走到哪儿，心跟到哪儿”。通过想象，产生角色的代入感。这样，一年级的孩子就能与作品展开“互动”，他们置身于课文营造的氛围里，走近角色，想象画面，理解感知，体会内涵。学生自然而然地开始想象着树和喜鹊会跟他们的新伙伴做些什么，说些什么。在交流的过程中，已浸润其中，自己开始主动地思考着，感受着。老师并没有进行明显的告知、传授，而是轻轻地点拨，学生们的思维得到了发展，想象力得到了提高。

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(3).部编人教版小学语文一年级下册《树和喜鹊》课堂实录

师：同学们，你喜欢做游戏吗？ 生：喜欢。 

师：今天我们一起来做个游戏“帮小伙伴找家”，白运、小鱼、小狗的家在哪里？ 生：白云的在天上。 生：小鱼的家在水里。 生：小狗的家在我们人类家里。 师：你们知道喜鹊的家在哪里吗？ 生：我觉得应该在树上。 

师：对，喜鹊的家就在树上，今天老师给大家带来一个关于树和喜鹊的故事，一定要仔细听哟。（播放课文录音）  生听课文录音。 师：你听到了什么？ 

生：从前书和喜鹊很孤单，后来，有了许多许多树和喜鹊，它们都很快乐。 

师：下面请大家打开书翻到32页，自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段，圈出生字，开始吧。 生自由读课文，标自然段，圈出生字。 

师：（出示带拼音的词语）词语宝宝来了，你能叫出它们的名字吗？ 指名读，开火车读，齐读。 师：去掉拼音，你还会读吗？

生：会。 小组互读，齐读。 

师：这些字，你有什么好的方法记住它？ 

生：我记住了“种”字，一个“禾字旁”加上一个“中国”的 “中”就是“种”。 

师：你用了加一加的方法。你记住了哪个字？ 生：我记住了“只”， “口”下一点一撇就是“只”。 师：你能用猜字谜的方法来认字，真是个聪明的孩子。 „„ 

师：大家的识字方法真多，（把 “单”的上边变成红色，把“静”的左边变成红色，）孩子们，看大屏幕，今天我们来认识两个新偏旁，第一个叫“子”字旁，跟老师读“子字旁”。 生：读“子字旁”。 师：同桌互相读一读。 同桌互读。 

师：哪个小朋友记住了它的名字？这么多小朋友呀！我们一起来读一读吧。 生：齐读。 

师：第二个叫“青字旁。来一起读“青字旁”。 生：齐读。 

师：生字宝宝回到课文中，我们还能认识它们吗？ 生：能。

师：那就赶快读一读吧。 生读课文。 

师：谁来告诉老师，喜鹊的家住在哪里？ 生：住在一棵树上。 师：树和喜鹊感觉到怎么样？ 生：它们俩都很孤单。 师 ：什么是孤单？ 

生：孤单就是没有朋友，只能一个人玩。 生：孤单就是不高兴，不快乐。 师：谁能读出树和喜鹊的孤单呢？ 指名读。 

师：后来树和喜鹊怎么样了？自己练习读读3到6自然段。 生自由读。 

师：谁来读读3、4自然段？ 生：读第3、4自然段。 师：树和喜鹊有了什么？ 生：它们有了邻居。 师：有了邻居会怎么样？ 

生：有了邻居，可以聊聊天，可以在一起做游戏。 师：有了难事，可以怎么样？ 生：有了难事，可以互相帮助。 

师：树和喜鹊有了邻居后，它们的生活有了什么变化呢？来一起读5、6自然段。 

生：齐读5、6 自然段。 师：树和喜鹊怎么样？ 生：树快乐，喜鹊也快乐。 师：从哪里看出喜鹊生活快乐？ 

生：每天天一亮，喜鹊们就叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，它们就叽叽喳喳的一起飞回窝，安安静静地睡觉了。 师：（出示：每天天一亮，喜鹊们就叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，它们就叽叽喳喳的一起飞回窝，安安静静地睡觉了。）自己自试着读一读，读出喜鹊的快乐e 生：练读。 师：谁来读一读？ 指名读，齐读。 

师：谁能说一说像“安安静静”这样的词语？ 生：干干净净。 生：快快乐乐。 生：高高兴兴。 „„ 

师：有了邻居后，喜鹊很快乐，树呢？ 生：树也快乐。 师；为什么？ 

生：因为树有了邻居，喜鹊也给树带来了快乐。

师：（出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。树很快乐，喜鹊也很快乐。）读读这几句话，你发现了什么？ 生：我发现都有“也”字。 

师：谁能用上“„„也„„”说一句话？ 生：我爱妈妈，也爱爸爸。 生：我喜欢唱歌，也喜欢跳舞。 „„ 

师：同学们，今天，树和喜鹊的故事让你明白了什么？ 生：一个人玩意思。 

生：有了朋友，有了邻居，生活才会快乐。 师：今天回家后，把树和喜鹊的故事读给家长听。