大米写在文章前——
这是一篇中山三院邹小兵教授分享的来源于网络的文章。邹教授说：“在网上我看到这篇文章，真的不记得这个“小天（也许是化名）”，但这应该是真实的故事，阿斯伯格综合症干预三原则体现得很好，我蛮自豪。谢谢小天和他的父母。广大家长是否也可以对照、参考、学习呢？！也许今后的路还很长…但让我们一路与你同行！”
由于时间紧急，我们没有联系上这个妈妈和孩子，里面很多我们关心的问题也没有得到解答。比如孩子现在的情况如何，还面临哪些困难？考上大学并不是我们所有训练的目的，但是这个故事至少说明了自闭症谱系的孩子，如果干预得当，是可以有更好的人生选择的。
明天我们将发送邹教授关于阿斯伯格综合征（包括高功能自闭症）的干预原则文章。
再绝望也要相信他！
而且他懂得爱！
----自闭症孩子小天的故事
阿斯伯格男孩小天从小就有天赋异禀。2015年9月，更凭着优异的高考成绩被中山大学生命科学专业录取，成为为数不多的考上大学的阿斯伯格综合征孩子。
但身为母亲，面对从小连给别人让位都不肯，还反问“我为什么要让？”的小天，虹心里一直有个担忧：小天到底懂不懂得爱？
十几年的等待，如今，她终于等到了答案。
1“他好脏，不要跟他玩。”
五岁的小天躺在幼儿园的地上来回打滚，旁边站着几个小朋友，其中一个指着地上的小天说，“我不要跟他玩，他好脏。”
这幕场景一直深深印刻在虹的脑中。
后来虹知道，小天一定是跟谁发生了冲突，他不知道该如何表达，就只能在地上打滚耍无赖。可是在别人眼里，小天就是没有家教，不懂礼貌，不讲卫生。
小天从小就是一个与众不同的孩子。他好动，爱爬沙发钻床底，家里上上下下没有他没去过的地方；他记忆力超强，睡前故事听过一遍，第二遍再读的时候就能指出妈妈读错的字；桌上摆着一堆东西，他会注意并记得被一般人忽略的小细节。
可是大多数时候他喜欢自己一个人玩儿；他的协调能力很差，走路常常摔跤，直到3岁妈妈还在教他平稳地走路；他不懂礼貌为何物，也不会对任何人说“谢谢”……
虹一直以为小天只是有点特别而已，直到在幼儿园见到那一幕。老师认为小天有多动症，虹也怀疑自己的教育方式是不是有问题，小天是不是被惯坏了？
去了很多家医院，小天被排除了多动症的可能，最后在中山大学附属第三医院，医生告诉虹小天是“阿斯伯格综合征”孩子。
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第一次听到这个名词，虹有点懵了。
查阅资料发现，阿斯伯格综合征与孤独症同属于孤独症谱系障碍的疾病亚型，是一种较常见的儿童发育行为疾病，其发病率高于典型孤独症，是自闭症的高端形式，一般被定义为“没有智能障碍的自闭症”。中山大学附属第三医院儿童发育行为中心邹小兵教授对阿斯伯格综合征的概括是：“自我中心、行为幼稚、刻板固执、不善交流、聪明奇怪”。
此时的小天已经上小学，学校教的体操他总是不会做，老师只好把家长叫到学校里，家长先学会了再教他；上课时他在教室里走来走去，还像青蛙一样在地上蹦跳；生活能力同样欠缺，系鞋带之类的精细动作很难掌握。看起来他和普通孩子没什么两样，可实际上差别却很大。
2即使“赖”，也要赖到毕业
可以明确的是,他们的问题行为不是有意调皮捣蛋、不是智力落后、也不是家长老师教育失误，不是“欠揍”，与溺爱关系也不大，而是他们天生的一个特别大脑，带着明显的问题行为的同时也伴随着潜在的天生禀赋，我们也许注意到了孩子的问题行为，但是也请关注孩子的天生禀赋，这是我们理解孩子的第一步。
《邹小兵：黄沙淘尽见真金――认识阿斯伯格综合征》
小学是最难熬的阶段。由于难以适应各种校园规则，小天被老师打上了“调皮捣蛋、行为粗鲁，有攻击性”的标签。
他上课不听讲，叠纸飞机在教室里飞来飞去；做练习的时候，他跑到教室后面把墙报的图钉抠下来；他跟同学打架，把别人的鼻子打出血；见到喜欢的女孩就直接上去拥抱。老师打电话给虹，要求小天转学或回家，“反正他在学校也不听课，还影响别人。”
虹拿出医院开具的诊断证明给老师看，可是没有用。无奈之下她只能暂时把小天带回家，让他“闭门思过”几天；她甚至想辞掉工作自己带小天，但最终又犹豫了：这样的孩子本身就有社交障碍，如果放在家里岂不是更加孤立？以后长大了怎么办？
这时候邹小兵教授的一句话鼓励了虹：
“不管找什么借口，你们就赖在学校里。反正义务教育法不允许拒绝任何孩子受教育的权利。实在不行我出面去找学校！”
就这样，小天“赖”了下来，一直到毕业。
3“我们能不能陪读？”
学校老师对所有的孩子“一视同仁”是对的，但是对于阿斯伯格综合征的孩子的问题行为，还是应该区别对待，给孩子“留一点面子”，对于违反课堂纪律的行为，给予事先的警示、私下的交谈或批评要比在课堂上大声呵斥、放学后留堂效果好得多，而且不容易造成整堂课教学的崩溃。
——《邹小兵：黄沙淘尽见真金――认识阿斯伯格综合征》
好不容易上了初中，而进入青春叛逆期的小天似乎让问题变得更加严重。
也许是因为不被周围人接纳，小天一直很喜欢看书。有一次他在课堂上看课外书被班长发现，班长要没收，他就动手打了班长。老师把他叫到办公室，他跟老师顶嘴，还愤怒地把书扔了一地；老师对他拍桌子，他也对老师拍桌子；老师抓住他的肩膀骂他是“没教养的小孩”，他情急之下推了老师一把。
还有一次做值日，他被安排扫地挂窗帘，可他怎么都做不好。虹知道，他这方面的能力就是比同龄人差，在家里也是如此。但老师不能理解为什么一个初中生连这么简单的事情都做不好，他们认为小天就是懒就是态度不端正，于是冲突再次发生。
学校坚决要求小天休学，他们不能容忍这样一个特别而又无理的孩子。这一次是外婆出面去求校长。外婆说我能不能到学校陪读？校长说我们学校没有这样的先例。外婆说那我站在走廊上呗，有需要我就进去。
校长说那也不行。外婆说这样一个孩子放在家也不是办法，将来长大成了坏人危害社会怎么办?
最终，学校再一次做出妥协。这是虹跟老师协商的结果：以后上课不用管他，安排他坐到教室的最后一排。
这也是虹最后的底线，只要小天能待在学校就好。
4“我不是不懂事，只能慢慢懂事”
我们要学会容忍孩子，尤其是一些琐碎的问题行为，家长必须坚决杜绝用打骂的方法教育，这种方法也许可以“立竿见影”，立即制止孩子的不良行为，但是从长远来看，对孩子的伤害非常大，尤其是在青春期，会导致孩子的回避、焦虑、抑郁、攻击等诸多严重的心理问题。
《邹小兵：黄沙淘尽见真金――认识阿斯伯格综合征》
一次次被老师叫到学校，回到家里，虹也会用很粗鲁的方式和小天说话。
“这么大了还跟人家打架，丢不丢人？”
“为什么这么浅显的道理，人家一说就懂，而你就是不明白？你是不是故意的？”
小天只是看着妈妈默默不语。
“有时候我很茫然，不知道怎么办才好。朋友说你不管谁管？那时候我就觉得最起码他以后不危害社会，能自食其力就好。”
真正的用心陪伴从一起看动画片开始。
有一段时间小天很爱看《星际宝贝》，虹就陪他一起看。动画片的主角史迪奇一发脾气就会张牙舞爪搞破坏。
于是只要小天想发怒的时候，虹就给他画一只史迪奇，说“你看，现在的你就是这个样子”，小天立刻明白了妈妈的意思。
慢慢地，虹掌握了跟小天交流的“诀窍”：
要进入他的世界，知道他喜欢的是什么，而不能把自己的想法强加到他身上。爱要有边界，否则就是专制。
她也逐渐能体会到，当小天跟别人发生冲突的时候，往往是他内心的那个自我被忽视了，他感到委屈。“我不是那样的，为什么你们不能听我说？”
面对老师的不理解，她只能一遍遍解释沟通。她告诉老师，对于小天这样的孩子不是硬拧就能拧好的。他不能一下子变好，只能慢慢来。他不是不懂事，只能慢慢懂事。
即使在最绝望的时候，虹也始终相信自己的孩子。
5牵一只蜗牛去散步，现在，终于等到他发力
英国学者研究历史名人的传记，认为爱因斯坦、牛顿、米开朗琪罗、约翰纳什以及比尔盖茨等可能也是阿斯伯格综合征的人士。好像爱因斯坦，小时侯学习成绩是很差的，上中学后不久就因为“蠢”而退学，后来考大学也只考了数学一门功课，后来的成就大家都非常清楚。因此，我们可以这样说，在众多的阿斯伯格综合征孩子中，有一些其实是特才儿童。
《邹小兵：黄沙淘尽见真金――认识阿斯伯格综合征》
“上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。”如今，虹的这只蜗牛终于开始“发力”了。
从小学开始，虹就发现小天有一些不同寻常的禀赋：做数学题能不用步骤一口说出答案，上课只要听过一遍就能记得很牢，学习英语从来不用死记硬背……进入高中之后，小天更加显示出超强的学习能力，他不用像别人那样反复做练习，也没有参加任何一个课外补习班，而成绩却一直名列前茅。
有一次老师让他介绍学习经验，他说“没什么好介绍的，因为自己的经验不可复制”。
的确如此，阿斯伯格征的孩子都有一个天才般的大脑。上帝在为他们关上一扇门的同时，也为他们打开了一扇窗。
2015年9月，凭借着优异的高考成绩，小天如愿走进了中山大学的校门，他选择了自己喜爱的生命科学专业。虹说这个结果在预料之中也在预料之外，“因为据我所知，很多阿斯伯格征的孩子上不了大学。”
6“妈妈，节日快乐”
虹一直想弄清楚一个问题：小天到底懂不懂得爱？
小学时写作文，小天最怕写“我最爱的××”诸如此类的题目，他对妈妈说“我都不知道是什么意思”；初中时他爱读各类小说，唯独言情的不看；直到高中，他在公交车上仍然不肯给别人让座，还反问“我为什么要让？”
虹一度很担心：难道小天真的是不懂得爱的小孩？
每个人都要面对自己的问题，小天要面对的是他的问题。
也许他不是不懂得爱，只是不知该如何表达。
直到2016年的母亲节，虹收到了在中大读书的小天用手机发来的短信：妈妈节日快乐。
看着这短短的6个字，虹止不住泪如雨下，这是第一次，小天对妈妈表达爱。
等待了这么多年，他终于懂了……
如今的小天已经逐渐融入了大学生活，学习之余他还参加了校园社团。这让虹很是欣慰。
未来，小天的路还很长。虹说，她不再为小天担心，因为，她已经学会了接受。
-完-
敬请期待明日文章
来源 | 搜狐 排版 | 小鱼
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