没有春天的藏北草原，这些孩子就是春天幻化的精灵
这是来自喜马拉雅的
第 1034 份礼物
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“相心”是醍醐的读者。命运把他抛向了藏北高原，成为那曲市聂荣县下属乡镇的小学老师。这里海拔约4800米，几乎是世界尽头了，空气稀薄，常年白雪皑皑，没有春天。可在他的镜头里，孩子们分明是春天幻化的精灵，温暖着我们的心。你有关于藏地的故事吗？也欢迎告诉我们。
我是陕西人，作为一名“修铁路”毕业的学生，从没想过日后，命运会将我放在藏北那曲的三尺讲台上。
这里靠近羌塘，没有春天，只有冬夏。
我对那曲的第一印象，除了风，还是风。初到的场景，你可能很难想象：我坐着一辆皮卡，载着一床被褥，孤身前往那曲报到。
恰好出行时，那曲的风尚未睡醒，懒懒地吹着。路边的牛羊肆意奔袭，这些草原的主人，拦住去路，审视着来自异乡的我。
上高中那会，《藏地密码》、仓央嘉措的故事...都曾让我对西藏有无穷幻想。
我还专门跑去文科班借了西藏的地图，看到林芝竟然有个地方跟我的名字一样，记不清那是一条河、还是一座山的名字了。
心里想，要不以后就去西藏上学吧。
高考的分数，刚好可以念藏大。彷佛有种踏实的宿命感在指引我来到西藏，摄影更是我行走的见证。
我可能是学生们第一次遇到的汉族老师。藏语的语序比较像英语的，比如“我吃饭”，会变成“我饭吃”。
初来时，工作完没赶上职工饭，我的学生朗西坚参，手里拿着一块钱，用不那么熟练的普通话告诉我：“老师，你饿不？我这个可以北京方便面买。”
这种贴心的感动，一直贯穿我在那曲教书的始终。
我刚到的时候，由于语言沟通不畅，很多时候像在和学生练哑剧，要靠肢体语言来传达意思。是这些孩子们，让我适应了这个陌生的地方。
有一个男孩子，主动出来帮我管理班上的事。我也经常把他叫到家里，给他补作业，这张照片就是见证。虽然他学习成绩老上不去，人却很有责任感，还将我的生活照顾得特别好。
每次放学后吃完饭，我还在食堂，他就过去我家里，打好井水，生好火，坐在家里与我一起烤火。
照片上这个学生，她的对于学习的愿望，十分强烈。不管其他孩子在做什么，她从不分心。有时也会跑来问我：老师，外面的世界是什么样子的？
我给她看过北京、上海、西安等一些大城市的宣传片，世界上其他国家风土人情，也会讲给她听。
这张照片，她正透过窗子看向外界，或许也是孩子心中朴素、诚挚的向往。
有一次我生病，气色不好，三年级的学生不知道卫生院怎么说，就指着那个方向，告诉我：
“去了那边会让你好受一点，你会高兴的。老师，你如果去的话，我陪你去。”
在上课的时候，我们教一个词语：显得，有学生造句说：老师笑起来显得跟个小孩子一样。
跟他们在一起上课，从来没有拘束的感觉。
摄影是我跟学生们拉近距离的方式，也是探索我自己的方式。我最喜欢的纪实摄影师是萨尔加多，拍过《地球之盐》的那位。
他的作品，第一眼就可以把人的目光留住，那些震撼人心的照片，总和人类的生活息息相关。
因为我职业的关系，认识最多的也是学生。
记录学生的成长，也是在记录自己的生活片段。
学生们也经常在朋友圈里给我点赞、评论。不过我带的是3年级的学生，他们的意识里对于摄影还不太了解。
摄影开始得很早，大学时就一直在拍，拍关于宿舍和学校的照片。在北京的798艺术区也参过展，工作后自然而然延续了摄影的表达方式。
以前也会写诗，大学时候都有去校刊上投稿，不过总感觉诗歌太轻了，落不了地。
而摄影更直观，或许它的想象空间不如文学。
但是照片把各种元素拼凑起来，它传达的意趣，值得人们自己去思考。
而那些瞬间，于我个人，也有特殊的价值。就像那天晚上回家，路过看见初中的学生正在借着操场的灯光写作业。
晚上学校停电了，学生们也会去路灯下补作业。
他们身上独有的天真、纯良、可爱，给我带来了非常治愈的感觉。
来到那曲以后，内心的温暖，都是关于他们。
藏北的草原上，没有四季中的春天。
我想，那些孩子们可能就是春天幻化的精灵吧，来点缀念青唐古拉山下世代生息的羌塘。
口述、摄影：相心
整理：醍醐君
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