明明可以落落大方  偏偏落得贻笑大方

文/于无声

贵州西部，有一片神奇的土地。这里，有数不清的山峦叠嶂，有数不清的神秘洞天，有连绵不断的百里杜鹃，还有一望无际的花海梯田，这里，有被誉为贵州三宝之一的漆器，有保存完好的贵州宣威府，还孕育出历史上最杰出的彝族女性，奢香夫人……自然与人文，历史与现代，在这块土地完美融合，交相辉映。

这片土地，就是黔西明珠，贵州大方县。大方，多美的名字。大方，来了不想走，听了忘不掉。

随着国家对西部地区政策不断倾斜扶持，随着国家对贫困地区脱贫攻坚战的打响，大方，这块土地焕发出越来越盎然的生机，在2019年4月，大方县政府正式庄严宣告全县整体脱贫，大方人民从此迎来了脱贫致富的好光景。

这是多好的时代啊！大方，该以落落大方的姿态不断去书写自己新的传奇。

可就在新的一年一度的教师节快要来临之际，大方县爆出了一个惊天丑闻，其恶劣和丑陋的程度远超同样是贵州独山县巨资建造的烂尾楼事件。

国务院办公厅督查室调查发现，贵州省大方县自2015年起即拖欠教师工资补贴，截至2020年8月20日，共计拖欠教师绩效工资、生活补贴、五险一金等费用47961万元，挪用上级拨付的教育专项经费34194万元。同时发现，大方县假借推进供销合作社改革名义，发起成立融资平台公司违规吸纳资金，变相强制教师存款入股，截留困难学生生活补贴。该县改变困难学生补助发放渠道，强制未成年学生入社入股，导致210多万元困难学生补助被违规截留。

大方县政府部门拖欠、挪用的涉教资金总计共8.2亿元，时间之长，金额之大、涉及面之广、手法之粗鄙，影响之恶劣，真是前不见古人，后可能也不见来者。可以说大方的主政领导们胆大妄为，对上阳奉阴违、对下对教师学生拖欠挪用，已经到了无以复加的程度。

另有媒体报道，大方县不仅拖欠教师工资、挪用教育专项经费，还对反映情况的教师和家长进行打击报复。如果有教师讨要工资，轻则被警告威胁，被调到偏远山区，重的则被开除工作。即使国务院督查了，教师转发督查消息也被电话警告。

更可笑可恨的是，他们不仅拖欠挪用教师和学生的钱，他们还想法设法去增加学生负担，据说，他们要求学生统一到所谓的合作社开户时，连开户工本费还要收50元一个……相信全国人民对此都会义愤填膺，恨意难平:连贫困地区教师的工资和学生的补贴都敢打主意，而且伸手那么久，金额那么大，不怕被天打雷劈？

综上所述，大方县政府相关部门，对当地的教育事业的态度和做法，跟这个县的县名是格格不入的，是名不符实的，我看不仅不大方，反而是很小气甚至故意克扣故意扒皮。他们的做法给全国人民的印象不再是落落大方的姿态，反而落了个贻笑大方的下场。

不是说好了，再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子？可为什么大方的行政长官们，却故意拖延挪用教师和学生的相关工资津贴和补贴？口号喊得震天响时，可一双脏手却伸向了辛苦的老师和贫困的学子？

当然我们也欣慰的听说，事发后，国务院相关部门组织调查的结果很快就出来，大方县一正两副三个县长被免职，听说教师工资也开始在补发了……

本文不想探讨中国县一级党政部门为何总是可以在地方上只手遮天，权力总是关不进笼子？我相信，大方县这次事件，在中国很多地方都有类似情况存在。这个问题，只能留待给那些专家学者们给我们解答了。

我们就想追问或者思考如下几个问题，我们的教育事业几时能真正成为从上到下，从政府到民间，发自内心认为是最重要的事业？如何才能尽快让中国的教育事业追上世界先进水平？如何让老师心甘情愿的付出在讲台上？如何让学生自动自觉，开心愉悦地接受将近20年的从幼儿园到大学的教育过程？怎样才能培养出跟国际接轨的高素质人才队伍？……

说起教育，日本是我们回避不了的国家。

过去20年，日本拿了19个诺贝尔奖。这举世公认的成就背后，离不开日本教育事业的支撑。评估一个国家的实力，除了科技，最重要就是教育，教育是国家基石，比科技更重要。

日本从幼稚园到大学都有标配的游泳池，从小学到大学除了游泳池之外还有标配的网球场、足球场、棒球场。无论是硬件软件师资日本学校都完整做到一流水平。

我们中国一直在说重视教育，我们的重视教育的宣传和口号是最多的。可是各位，你看看你身边老师的社会地位就知道真相了。再回头看看我们的学校（农村学校不用拿出来比了）条件与日本最穷学校对比一下？中国城市里不要说小学，中学很多都没有日本这些硬件设施。

我们再来看，1860年日本普及小学学龄儿童入学率100%，1930年普及初中阶段入学率100%，高中入学率100%，大学100%，免费餐饮、书本费国家负担。

而到如今，据相关报道，中国小学教育的普及率也只有82.8%。书本费、学费、杂费、生活费个人负担。至于中学，大学的入学率更不用比了，差得太远了。

几十年来，中日的教育差距不是在缩小，而是在不断扩大，专家估计至少落后150年。这让我们这个世界第二大经济体情何以堪？

大方县的贻笑大方，难道不也是我们整个国家在教育事业上这几十年来的一个缩影？

讲一个日本如何重视教育的故事吧。

日本一个学校里，有一个学生，他每门科目每次考试都是第一名，但这并不是因为他是学霸，而是整个教室只有他一个人！

不，准确来说，整个年级，整个学校，整个岛，都只有他一个学生！

这所早就关门的飞岛中学，就是因为涩谷新一家人的到来才重新开张。

飞岛是日本知名的老人岛，岛上几乎都是65岁以上的老人。年轻人早已离开，为数不多的孩子也都去大城市上学。

为了解决这唯一学生的上学问题，关门许久的飞岛中学，再次集结老师，重新开门。

虽然学生只有一人，可老师有足足5名！还不算各类临时讲师。其他学生能学到的，涩谷新一样不落，而且直接享受着至尊待遇。所有的主课都是一对一来教学的。

虽然仅有一个学生，也绝不应付了事，尽全力让他德智体美劳全面发展。

例如，上税务课，学校从税务局请来的讲师，直接拿出1亿日元的复制品，作为教学道具。

上英语课，会有外教来辅佐他的发音，并且学校还安排海外交流项目。

劳动课的时候，他会去田地帮老人收割蔬菜，也会和渔民学习捕鱼，锻炼生存技能。

他被一座岛的人们爱着。

几乎每个老人都曾到学校，参加他的课外教育与活动。

陪他参加运动会，陪他做手工，陪他一起长大。最后，陪他毕业。

毕业典礼上，从校长到老师，大家全部正装出席。许多岛上居民也特意赶来，没有人因为只有一个学生而怠慢。大家用最郑重、最庄严的仪式，告诉这个孩子：恭喜你，毕业了。

他在毕业致辞中讲到：虽然没有前辈和同年级的学生，一直都是一个人，但我并没有感到孤单寂寞，是你们陪伴了我的成长。

他毕业了，老师们全部散去，等待下一次再次集结。

抚心自问，我们的社会愿意为一个留守学生去开一个学校且配备5名老师吗？愿意风雨不断，天长日久地陪他学习和成长吗？

我们的社会又是如何对待那些坚守在那些贫困山区，年复一年，日复一日地陪伴留守儿童学习成长的教师们的？我们真的做到了尊师重教了吗？相信大家心里都有自己的答案。

国之大计，教育为本；教育大计，教师为本。

我们常说，教师是人类灵魂的工程师，承担着立德树人的神圣使命。那我们的社会是不是理应对教师高看一眼、厚爱三分？是不是应该大力弘扬尊师教师的社会风尚？是不是要不断提高教师的政治地位、社会地位、职业地位？是不是要让广大教师在事业上有成就感、在社会上有荣誉感？

更加重要的一点，我们要与时俱进地提高教师工资待遇，确保教师待遇与社会发展同步，从而让他们可以安心做到，两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书……

《教师法》规定，教师享有“按时获取工资报酬、享受国家规定的福利待遇”权利，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。试问下，我们各地的父母官们，你们做到了吗？

为什么很多优秀的教师，改变了多少寒门子弟的命运，却最终无法拯救自身？为什么还会有“穷”教师？当学生们的眼中，早已经看出满腹经论、读书教学几十年的教师身上那种“穷酸相”味，还远不及街上的一个小混混过得潇洒自如的时候，请问，我们的学生还会用心去读书，还会想到将来也投身伟大的教育事业，要做一个燃烧自己照亮别人的教师吗？

就像大方县，整体社会都脱贫了，而广大教师们却要为自己的那点工资奔走呼号，如果不是有中央领导过问，拖欠工资的事外界有几个人能知道？猴年马月才能解决？这难道不是整个社会的悲哀吗？这样的社会能够确保江山代有才人出，各领风骚数百年吗？

如果说教育是无声的影响，老师就是那悄悄的润物者。无论我们在通往远方的道路上走了多远、走了多久，蓦然回首时，老师总会是那个在你身后向你微笑、给你鼓励的人。有了优秀的老师，老师安好了，整个社会才能长江后浪推前浪，才能一代更比一代强！

让我们谨记德国哲学家雅斯贝尔斯曾经说过这样一段话:教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

当若干年后，我们的国家真正成为一个举世公认的伟大国家，我们的民族真正成为一个举世公认的优秀民族，我们的科技成为举世公认的强大科技，当我们的芯片不再被人掐住脖子，当我们的种猪不再求助于他人，当我们的疫苗能自给自足且安全第一……我们就可以落落大方地跟我们的后人说，是我们这一代人开始的前赴后继的努力，我们尊师重教，我们发愤图强，我们再也没有折腾，我们从来没有忘记初心……所以，我们做到了。

到那天，我们被人贻笑大方的日子将一去不复返，我们终于也可以昂首挺胸，笑傲在这世界上。