只有榜样才能教出榜样

直播间里，冷老师恰好说道：“只有榜样才能教出榜样。”

我为此言的应景而莞尔，又不禁恍然出神，时光里沉睡的记忆悄然苏醒……

高中时代，对我影响最大的莫过于高三的班主任孙国玉老师了。他是河北省特级教师，石家庄二中语文教研组组长，高中语文教学大赛全国一等奖第一名。但他令我敬佩的不只是他的才华，更多的是他对生活的热爱。

犹记得一次语文课前，他倚在门框上出神。调皮的女同学问他：“老师您想什么呢？”孙老师坦然答道：“今天是妇女节，我在想——送她什么礼物。”那年，他的儿子五岁。

然而，语文作业却是少有人做的。

每晚十点放学还要背着大量作业回家，缺作业是常事，而缺得最多的就是语文作业，或许是因为我们仗着有孙老师的“溺爱”吧。

“师生关系是一种道义关系。”云课堂里，冷老师讲述着三年级的小学生带给他的温暖，声音与记忆的画面交错重叠，恍惚间，我又回到了那节语文课……孙老师戴着眼镜，穿着深色上衣，讲解练习卷。

还没讲两题，就发现我们跟不上节奏，他便放下手中的卷子，走下来转了一圈。教室里安静极了，用学生作文中常见的句子来形容，就是“只能听到老师的踱步声和我们忐忑的喘息声”。

一圈走下来，孙老师回到讲台，低头，沉默了两秒钟，缓缓摇头，却把嘴角扯出了一个俏皮的弧度，说了四个字：“空空如也！”而我们竟松了一口气，“厚颜无耻”地笑了。

那件事就这样过去了，没有指责，没有惩罚，没有任何后续的风波。可接下来的日子里，大家都像遵守什么无言的约定似的，主动写起语文作业来。

这么包容我们的老师，谁也不想让他失望。

若干年后，我以老师的身份出现在讲台上。

孩子们说，喜欢我和他们打成一片，喜欢我会教学也会玩，喜欢我对生活的热爱和对他们的包容。而我说：

所有呈现在我身上的，都是我曾经被给予的。它们只是流经我，却不是“我的”。

福克纳说：过去其实并没有真正地过去，过去就活在今天。

高中的光影在岁月的娑婆中一掠而过，却酿出了一种诗意。孙老师的为师之道在我的教学路上发出回响，层层叠叠。

此时，我正同近两千名老师一起，学习如何阅读，如何写作，如何成长为孩子们的榜样。

冷玉斌老师提及低年级日记，说他布置了日记作业后，自己也跟着孩子们一起写，而且每天都是第一个把日记贴在作业板上的。

王开东老师说，他在苏州中学带“匡班”时，提出每周写一篇作文。学生们抗议“一周一篇会死”。于是，他自己便日更一篇，十天之后，他对学生们说：“我比你们年纪大，身体没有你们好，每天写一篇都不会死，你们一周写一篇也不会死。”孩子们被带动了，毫无怨言地写了起来。

祖庆老师在回忆自己的启蒙老师一文中，写道：“无论多长的古文，他总是一上来就示范背诵，一字不差，语速极快。……他和学生一起默写，他总是第一名。”

又想起寿镜吾先生读书入神时：“总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”这些细节描写的背后，隐含着儿时的鲁迅同样入神的凝望……

这或许就是榜样的力量。这“榜样”不一定意味着光鲜亮丽的成功，却一定带着一种精神的温度。他们把自己打造成为一座花园，孩子们才能百花齐放。

举手投足都是教育。

每时每刻都是教育。

对教育来说，环境很重要。

而你就是孩子的环境。

放下对孩子的期待，舞动自己的生命吧！

毕竟，如冷老师所说——只有榜样才能教出榜样。