一课一“剧本”！千里网课一线牵，来和“主播”唐丹面对面
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知识产权学院、法学院 唐丹副教授
授课科目：《中国法制史》
《中国法制史》这门课，虽然唐丹已经上了许多遍，但网络直播授课，对她来说还是第一次。16：00上课，15：30便已经坐在书桌前做准备。设置签到手势、上传教学内容、测试网络信号、测试麦克风是否能够正常使用……
在线授课行进至第四周，唐丹从第一次直播的“期待中带些忐忑”到现如今的“游刃有余”。每一堂课细致到分钟的安排，都能看到她在幕后的精心设计和巧妙构思。为了《中国法制史》的直播效果，唐丹也是“蛮拼的”。
学生来自2017级、2018级，都是转专业到法学专业的学生，为了更好地了解他们的学习风格，唐丹选择引入Kolb学习风格测试，设计问卷并让学生在开课之前完成填写。
数据统计完毕，连同Kolb学习风格的基本理论和风格分类发布测试结果，让学生对自己在学习过程中的优势和弱项有所了解。2018级法学专业的唐瑞说：“唐老师的这种方法也让我们更科学地了解自己的学习风格，在组学习小组的时候就会考虑该要素，再进行搭配。”
“打算在后期再做一次这个测试，想知道学生确定自己学习风格后，在学习过程中是否能有意识地进行一些改变。”唐丹说，“我觉得这个挺有意义，帮助学生认识自己，进而变成更好的自己。”
为了达到教学效果，唐丹在智慧树平台上开设了测试班，邀请了同事、家人等作为学生入班进行基础操作并反馈使用感受。“这种方法会让自己心里有底，可以提前知道可能遇到什么状况，设计好补救措施。”此外，唐丹还在智慧树上注册了一个新账号，以学生的身份加入自己的课堂，了解学生端的界面和操作。
线上教学工具
平台确定后，就要开始备课。唐丹在智慧树平台有一门名为《中华法文化的制度解读》的慕课，还有以前在录播教室录制的本门课程的全部教学视频，因此对她来说，课程资源不是问题，整体的教学设计才是重中之重。
线上教学的特殊性决定课程不能完全按照45分钟一节课的模式进行，所以唐丹决定在不改变总时长的基础上对100分钟进行重新划分，融合学生完成任务、老师重点精讲、师生实时互动等环节，为每次课量身定制教学安排表。“老师每堂课开课前都会把她的教学安排表发给我们，哪些内容要通过视频学习，哪些内容老师会进行重点精讲，哪些内容需要我们提前预习，哪些内容课后我们要认真复习，这些都一目了然，就像是每一堂课都有剧本。”唐瑞说。
每一堂课的“剧本”都精心编写，为学生勾勒出一堂堂课的完整画面。唐丹认为，线上和线下是有机融合的，教师首先对课程要有整体的规划，计划好哪些内容、学时是线上，哪些内容、学时是线下，“还要知道线上和线下的内容之间有怎样的逻辑关系。”唐丹说，“让学生感受到线上和线下都是在实现同一个教学目标，而不是割裂开的，这样对学生、对老师都有益。”
2月25日是唐丹的“直播间首秀”，为了这场“首秀”，她还特地化了一个妆，换了一身喜庆的红衣服，“我感觉自己有一种要去约会的兴奋。”她笑言。第一次课基本是按照安排表进行的。课堂上，唐丹没有直接把慕课和教学视频播放给学生观看，而是用QQ群进行屏幕共享，有选择性地直播精讲一部分重点内容，实现课堂教学的最大还原。
第一课前的仪式感
剪纸作品：见屏如面
每一堂课，唐丹都会用录屏软件完整地将授课过程记录下来，并将课件、讲课视频都上传至智慧树平台，供学生课下复习和纠错。“利用这个机会记录和保存课程运行数据，可以为今后教学改革的方向和途径提供思路。”唐丹说。
“心情是激动的，之前没有上过唐丹老师的网课，这次终于亲身体验了。” 2017级法学专业李雪峰说，“唐老师很喜欢和我们交流，每一堂课内容满满，但是效率很高，大家上得都很愉快。”
每节课前必有的“唤醒环节”
唐丹自称为“慢热星人”，因为《中国法制史》的课程内容偏理论，大部分情况下都是她讲课学生听课，互动较少，就连下课休息的时候，因为担心打扰到同学，也找不到合适的方式去和学生聊天。“线上教学给了我完全不同的师生交流体验，隔着屏幕，学生们放得开，我自己也轻松。”唐丹说。
课堂上，唐丹保留了线下的讲课风格，深入浅出、条理清晰地为同学们传授知识，用生动的语言和同学们产生情感共鸣。张弛有度的课堂，从“鼎簋之制”到“沃盥之礼”，从“宅兹中国”到“公侯伯子男”，从古代礼制到历史文化，唐丹游刃有余地为大家作讲解。同学们的参与度都很高，直播时随口问出的问题，很快能获得回应，整个课堂充满活力和感染力。
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同学们积极回答问题
下课时学生齐刷感谢
有一堂课上，唐丹讲解了西汉的法制案例“何武断剑”，由于临近下课，唐丹简单解说了一下案情，准备等到下节课再来细致讲解。结果学生们就像思绪开了闸，纷纷脑洞大开，接龙出一场“大型家庭伦理悲剧”。频繁的互动让学生们展示了自己的风格与积极状态，唐丹说：“在与学生们的互动中，我发现了很多学生的闪光点：礼貌、感恩、细心、诚恳、有责任心，有一些平时觉得不爱说话的学生结果是个段子手。”
课堂案例《何武断剑》
同学们脑洞大开，课堂十分活跃
对于唐丹而言，物理距离的疏远，却因为线上教学而拉近了师生心灵的距离：“以前在课堂上没法那么及时了解学生的观点和看法，现在线上教学，学生放得比较开，师生之间反而少了隔阂。”
学生在课程笔记中画的“神兽”獬豸
每堂课后唐丹会为同学们打分
线上教学阶段性反馈
“希望今后的线上教学会作为一种常态来结合线下教学持续下去，让老师们能从更宏观的视角去反思和整合自己的课程，让学生们能获得更多的资源、更新的理念、更大的舞台，让师生都能不再局限于固定时间和空间，真正构建起师生学习共同体，成就学习的共赢。” 唐丹说，“到那时，就不仅仅是‘你若真心向学，我必倾囊相赠’了，而是彼此成就的终生学习！”
西瓜籽：怎么才能上唐丹老师的课？！
世界上最可爱的西西：
看老师的慕课《中华法文化的制度解读》啊
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作者：王舒、孔维睿
图片：受访者本人提供
编辑：王舒
编审：黄潇、王舒